今天我們主要是介紹兒童智力開發的三大誤區, 很多的家長們都希望自己的孩子聰明伶俐, 但是智力開發的方法是不對的, 我們先來看一段名言。 學習是生活中最有趣的和最偉大的遊戲。 所有的孩子生來都這樣認為, 並且將繼續這樣認為, 直到我們使他們相信學習是非常艱難和討厭的事情。 有一些孩子則從來沒有真正地遇到這個麻煩, 並且終其一生, 他都相信學習是唯一值得玩的有趣的遊戲。 我們給這樣的人一個名字, 我們叫他們天才。 ——葛籣多曼
一、忽視兒童生理成熟度
兒童的身心發展是有先後次序的,
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二、重結果輕過程
其一, 快樂比結果更重要。 孩子從過程中獲得的感受以及建立的相應態度, 比孩子所學的具體的結果更重要。 孩子沒學多少東西, 但是在學習的過程中得到了快樂,
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一些功利心很強的父母, 總是期望孩子很早就學有所成, 比如背唐詩、記單詞、學數學等, 可謂去本求末。 其實孩子多背幾首唐詩, 多識幾個漢字, 這一丁點優勢很快就會消失, 長遠來講對孩子並沒有什麼特別的好處, 假如孩子因為父母刻意的、功利的要求而對學習產生抵觸感, 就更因小失大了。
其二, 孩子從過程中得到的鍛煉比結果更重要。 對於嬰兒來言, 看到比看懂重要, 聽到比聽懂重要, 感官知覺是智力的先導, 即便孩子不能理解, 或者說記住的東西很快忘記了(比如背唐詩), 背過本身是重要的, 這個過程已經會對孩子智慧的發展起到了很大的促進作用。
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三、“學習”狹隘化
談到學習, 許多人就想到學校裡坐在課堂上聽課, 以及那些繁多的定理和常識。 這種理解未免過於狹隘和刻板了。 當一個嬰兒能夠辨認出媽媽和其他人的區別的時候;當一個男孩子出於對異性的好奇而在書店裡翻《女性心理學》的時候;當一個人第一次吃西餐, 小心翼翼地模仿別人的時候;當一個女生注意明星們的著裝搭配的時候;當一個人新買了電器, 看說明書的時候;當一個司機在陌生的地方打開地圖尋找他應該走的路線的時候……這些都是在學習, 而且是更重要的學習。 因需而求謂之學, 我們需要的某種知識和技能我們現在還沒有, 我們去追求它, 這就是學習。 人們在生活中用到的百分之八十的知識是課堂之外學到的,
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說這麼多, 是想告訴朋友們不要狹隘地理解學習, 以便不狹隘地要求孩子。 對於幼兒來講, 他們是通過遊戲和生活學習的, 他們提出的每一個問題都是在學習, 他們參與的每一個遊戲或者活動都是學習;對於幼兒來講,
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最後我們說一下, 我們並不說反對智慧開發, 當然更不會反對孩子博學多才, 但是, 我們要以孩子內心的和諧為前提。 當我們不去刻意追求的時候, 結果往往是意外的收穫。 對於幼兒, 我們不應該有特別刻意的學習目標和計畫, 而是要對孩子自然的興趣和自發的表現給予足夠的支援和關注。