兒童的思想和知識有合法地位嗎

一般說來， 我們可以把弱勢群體分為兩大類， 即生理性弱勢群體和社會性弱勢群體。 前者淪為弱勢群體， 有著明顯的生理原因， 如兒童、老年、殘疾；後者則基本上是社會原因， 如下崗、失業者等。 嚴格意義上講， 弱勢群體是一個相對的概念， 它是相對于強勢群體而言的。 比如， 從性別的角度而言， 女性是弱勢群體；從年齡的角度而言， 老年人是弱勢群體；從城鄉差異的角度來看， 廣大農民是弱勢群體；從體能狀況的角度來看， 殘疾人是弱勢群體。

從心理學和教育學的角度來分析， 我們可以看到， 兒童是一個特殊的弱勢群體。

在生理上， 他們是當然的弱勢：他們的動作、力量、速度、身高與成人有著明顯的差異；在知識經驗上， 他們沒有成人懂得多， 他們沒有成人能說會道。 當這兩方面結合起來的時候， 兒童就可能完全淪為典型的弱勢群體：生理和心理上都是弱勢群體。

弱勢群體的一個很顯著的特徵就是他們的“脆弱性”和“易受傷害性”。 弱勢群體的利益通常得不到保障， 他們的思想、他們所發出的聲音沒有人關注。 對處於弱勢群體的兒童而言， 他們的知識成為了一種受壓迫的知識， 是一種長期被剝奪了合法性的知識。 因為“無論是在原始社會、古代社會還是現代社會， 只有符合一定知識型所制定的知識標準的知識或經驗，

才能成為合法的知識， 才能享有知識的權力。 否則， 就會受到知識政體的排斥和壓制， 成為知識王國的‘奴隸’”。 不管是過去， 還是現在， 兒童的知識還在為取得其合法地位而努力。