兒童的智慧在他們的手指上

在日常生活中， 幼兒見父母洗衣服、洗菜常常會產生一種新奇感， 並模仿起來：你包餃子和麵， 他就伸手楸一塊麵團玩；你洗衣服， 他就在旁邊玩肥皂……孩子這種積極模仿、動腦動手的做法， 不少家長不大理解這是孩子的心理需求， 認為孩子小， 用不著他幹這些活；或者嫌他笨手笨腳， 添亂， 不願讓孩子插手。 有時， 孩子不顧父母的反對， 偷偷地學著幹， 結果甚至受到父母的訓斥。 父母的這種做法， 大大地挫傷了孩子的自主學習和熱愛勞動的積極性。

心理學家研究認為， 人的一舉一動都受大腦的支配， 而人又是通過各種實踐活動，

是相應的腦細胞得到鍛煉， 促使人的聰明才智的發展。 正如陶行知先生所說“人生兩隻寶， 雙手和大腦”動手和動腦是互相促進的。 人的思維邏輯越好， 雙手就更靈巧。 很多父母自己也有這方面的經驗， 有些事情不明白， 記不住， 通過自己的摸索、實踐， 慢慢就弄清楚了， 牢牢記住了。

幼兒更是這樣， 因為他們的感知、記憶、思維具有明顯的具體形象性的特徵， 他們通過自身積極、主動的探索和直接動手操作， 知識和經驗不段擴大， 認知能力也不斷得到提高。 研究表明， 手腦並用的訓練， 是發展思維的良好手段， 勞動是促進智力發展的實踐活動。 凡是熱愛勞動、雙手靈巧的孩子， 都在智力上表現得更加聰慧。

前蘇聯教育家霍姆林斯基說：“兒童智慧在他們手指上。 ”

因此， 父母要從小培養孩子的動手動腦的能力。 幼兒在1歲多時， 要訓練他拿匙吃飯；2歲左右要逐步訓練脫簡單的衣服及鞋襪；4歲左右要學會穿衣服及鞋襪等自我服務， 以及洗碗、拖地等一些簡單的家務勞動。 在這過程中要及時表揚鼓勵他， 在遇到困難是要給予引導幫助， 告訴他解決困難的技巧， 培養他堅韌不拔的精神， 自己的事情再困難也要自己幹。

父母千萬不要包辦代替， 也不要直接把問題的答案告訴他。 在日常生活中， 不論碰到什麼問題， 要教孩子學會自己動腦思考， 自己動手解決問題， 這其中也包括自製玩具， 有些父母無限制地給孩子購買玩具， 使孩子覺得一切東西都來的太容易養成對玩具不珍惜，

任意毀壞的壞習慣。 父母可與孩子一起動手， 製作一些玩具， 這不僅是為了孩子進行勤儉節約的教育， 更重要的使他學會動腦的設計， 學會動手制做， 開發他們的智力。