兒童的環境刺激與智力

孩子的天賦對其智力的發展至關重要， 但是他只為智力的發展提供了可能性；如果沒有良好的環境和教育， 就不能使這種可能性變為現實。 孩子的生活環境， 特別是家庭環境對智力發展的影響最為深遠。 大多數父母認為， 剛出生的孩子是那樣弱小嬌嫩， 不能受任何刺激， 應該把他放在寧靜的居住環境中。 殊不知， 完全沒有刺激的房間對嬰幼兒來說是有害無益的， 單調的環境會導致嬰幼兒產生不同程度的神經遲鈍。

許多專家已研究證明， 豐富多采的環境刺激對嬰兒的智力開發有明顯的作用。

美國心理學家曾做了這樣一個實驗：把同一天出生的嬰兒分成兩組， 一組放在一間牆壁雪白、什麼東西也沒有的靜室內；另一組放在天花板和被子上都有花紋的房間裡， 嬰兒隔窗可以看見醫生、護士在工作， 還可以聽到音樂， 充滿了良好的環境刺激。 兩組嬰兒在兩個不同的環境中分別護理幾個月後， 對他們進行了智力測驗。 結果在缺乏刺激的房間裡長大的嬰兒， 在智力上比另一組嬰兒遲鈍3個月。 由此可見， 豐富多彩的環境刺激， 直接影響著嬰幼兒早期的智力發展， 家庭生活和社會刺激對兒童智力的發展更為重要。

生活中， 一個嬰兒， 如果經常有人抱他、逗他， 就會比一直躺著、大人不去理他的孩子要聰明得多。

孤兒院中長大的孩子在智力發展上大大低於在正常家庭中長大的孩子。 這是由於孤兒院的生活環境單調， 較少與外界接觸與溝通的原因。 因此， 嬰幼兒早期智力的開發， 最行之有效的方法是創造和諧、有序、豐富、充滿愛的家庭環境。

人的智力的潛能是相當大的。 智商高的人如果沒有受到良好的教育， 也會變得知識貧乏、創造力萎縮；反之， 智力平常的人也能經過努力學習而成為知識淵博的學者。 教育和主觀的努力在其中起著相當重要的作用。

大多數兒童過多地依賴父母， 智商數並不高， 但是隨著年齡的增長， 日益增多的獨立意識， 促使他們必須依靠自己的能力去解決問題， 於是智商也因此逐漸提高。 如果是智力發育不良，

尤其是輕度智力發育不良的孩子， 良好的教育也會使他的智力得到最大程度的發揮。

教育的目的不是去消滅智力差距， 而是要促進所有兒童智力的健康發展， 使他們人盡其能。