1．媒介、社區組織教育的優勢特點
媒介、社區教育,具有以下特點：
（1）親和力強.尤其是兒童夥伴,感情真切,行為一致,互相信任無猜,互相依賴,互相支持,表現出較強的親和力.
（2）從眾性強.他們有著不成文的、共同遵守的行為規範,影響著群體成員的心理行為,群體壓力大,因而使其產生從眾行為.
（3）傳導性強.小夥伴群體交往密切頻繁,感情融洽和諧,暢所欲言,資訊溝通快,傳遞靈敏暢通,“傳導”作用強.
（4）有自然領袖.小夥伴群體一般都有自己的“權威核心”人物,並為成員所公認,這種“自然領袖”威信高,對成員影響大,號召力強.
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（5）有一定的社會規範性.社區是社會的基層組織,具有微社會教育性,無論什麼教育活動都必須遵守一定的社會規範,達成社會共識.
2．媒介、社區教育的缺陷
（1）自發性.男孩好玩,女孩追星,情趣相投,便自發地結為夥伴群體,因此往往缺乏正確的引導.
（2）排他性.在自發狀態下結成的夥伴群體的本身,就具有了自己的好惡心理傾向.因此,在日常的學習和生活中,又往往具有一定的排他性,往往“以夥伴畫線”.
（3）不穩定性.由於自發形成的夥伴群體缺乏明確的指導思想,往往只靠心理、興趣、行為等的一致而結合為一體.隨著時間的推移,心理的發展,認識的深刻,往往會發生摩擦或心理分歧,從而導致“散夥”或變更人員.
（4）利弊兩重性.兒童夥伴群體是一種內在趨向心理作用于行為的表現,構成這種行為,對少兒來說是正常的、自然的,合乎青少兒心理發展的特徵.但究其本質都存在著好壞利弊之分,俗話說：“近朱者赤、近墨者黑”.所謂利：因為青少兒一般都有強烈的進取心,因此對一些有意義的事情“結夥”完成,這對青少兒的身心健康是有好處的.所謂弊：由於青少兒對事物缺乏理性認識,只憑自身情趣相投的“結夥”,往往容易受不良行為及思想的影響.
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（5）整體性不足.社會實踐活動或社區教育活動,由於內容、時間、地點等方面因素的影響,會使得部分或少數少兒不願或不能參加,難以達到面向全體,缺乏整體性.
