兒童話語的追蹤與引導系統

為了說明追蹤與引導系統， 讓我們先來舉一個例子：兩個人相遇， 一個人想告訴另一個人某間房屋被夷成了平地。 這裡， 資訊的陳述是由一個主題（房屋）和一個評論（夷成平地）組成的。 由於夷成平地的房屋現在不在眼前（也即指稱的目標現在不在眼前）， 言者就必須首先將自己頭腦裡的房屋變成聽者意識中的一個主題。 於是， 他一開始就得引出聽者熟悉的資訊， 例如， “還記得我們讀小學時的那間老房子嗎？”如果聽者知道指稱物件， 那麼該物件就只需通過言語呈現出來。 接著， 言者就可以對該物件進行評論：“去年冬天它被夷成了平地。

”通過指代作用， “它”代表著“讀小學時的那間老房子”。 言者毋須介紹讀小學時的情境， 而是用“它”來標誌言者和聽者想像中的一致性。 聽著也許會說：“那是因為城市改造。 ”由此可見， 對話具有一種將一個人頭腦裡的資訊傳遞到另一個人頭腦裡去的功能， 而追蹤與引導的系統能夠確保這種功能的實現。 這是因為該系統能夠建構一種指稱， 使言者在聽者的意識中喚起或生成一個概念， 這個概念與言者頭腦裡的概念是一致的。 此外， 在對話過程中， 該系統還能確保言者和聽者隨著話題的繼續而一直保持彼此共有的概念。

發展心理學家對兒童如何運用追蹤與引導系統頗感興趣，

原因有兩個：(1)正確地運用這一系統表明兒童已經能夠瞭解他人的意識狀態；(2)通過研究這一系統的運作， 瞭解兒童建構主題和評論的認知結構。

孩子耐心地重複著指稱的物件， 目的是想喚起父親的注意。 當父親最後有所反應時， 孩子為業已建構的主題賦予了評論的資訊。 這種運作方法類似于上述成人在“某間房屋被夷成平地”中使用的方法， 因為兩者在功能上是相同的。