兒童語言障礙的表現

1 兒童語言障礙的表現

1、流利性異常

說話中有停頓、重複、延長和阻塞現象， 常始於2-4歲兒童。 如某個詞語重複過於頻繁， 在每1000個詞語中重複使用超過50次;在說某個詞語時拖長某一種固定的聲音;在說話不流利時伴有面部扭曲、張大嘴、伸舌、瞪眼、下頜抖動等動作。

2、語言問題

表現為語言遲緩和語言障礙。 語言的發育偏離了正常的順序， 或比正常兒童發育速度慢。 有的兒童遲遲不說話或說話明顯少於同齡兒。

3、構音障礙

即說話不清晰。 有的小兒是個別發音錯誤， 有的則是大部分發音錯誤， 如“耳朵”說成“耳郭”，

“褲子”說成“兔子”， “哥哥”說成“多多”， “婆婆”說成“波波”， “蚊子”說成“無子”等， 以致他人聽不懂。

4、嗓音異常

表現為聲音嘶啞， 鼻音過重或過輕， 發音時無鼻音或發音很輕， 發音大時口齒不清。

2 兒童語言障礙的訓練方法

1、不必矯正發音

即使說不好， 有表達意思的姿態即可， 若刻意矯正發音， 說不定反而會抹殺好不容易培養的說話動機。 只要他肯說話， 發音不正確的缺陷久而久之會改善過來。 家長或大人只要自己提供正確的說話範本即可， 但千萬不要學兒童說娃娃語。

2、只發語頭或語尾音時怎麼辦

這種時候也不必特地加以矯正， 下次碰到這種場合時， 大人即時發出二次左右的正確語音即可。 即使只發語首或語尾音， 也表示他有表達意思的動機，

便要趕快給予鼓勵。

3、模仿電視廣告

這時家長或周圍的人會以為自閉症兒童語言能力不壞， 若禁止他看電視， 唱廣告歌， 就可以學習說有用的話。 事實上禁止他說廣告的話也沒有用， 不如讓他繼續說伺機配合情境說些別的話題， 提高其理解能力， 以其慢慢說出有意義的話語。

4、不斷地對兒童說話

對自閉症兒童說話， 其效果不是立竿見影的， 必須假以時日才會慢慢開花結果。

5、對著兒童的視線說話

跟自閉症兒童一起遊戲、拿任何東西給他、請他做任何事、幫他做任何事時， 要常常對他說簡單的話。 首先叫他的名字“×××”， 等他注意您在叫他時再對他說話。 自閉症兒童常常視線不看人， 有時不是不看， 而是看的時間非常短暫。

不注意您的時候對他說話是沒有效果的。 但也不用著對較大的孩子， 特地把臉靠過去， 把他的頭轉過來向著他說話。 只要在不太遠的地方， 很自然的喊他的名字， 配合當時的情境對他說話即可。

6、選擇切合情境的話題

眼前看得見、容易瞭解的自然話題為佳。 尤其是以兒童感到關心或喜歡的事物做為話題， 效果更好。 不僅大人對兒童說話， 希望兒童說的話， 大人也可以先以兒童的口氣說給他聽， 讓他知道這時候他應該怎么說或回答才好。

7、不必重複練習太多次

父母為使兒童學會說話， 同樣的話語叫兒童說五次、十次， 有時反而使自閉症兒童拒絕說話。 比對一般的兒童多說一、二次左右即可， 同樣的事在同一個地方不要重複兩次以上。

但碰到同樣的事情或同樣的情況發生時， 要再重複的提醒。 不必刻意教學， 只要在適當的環境下， 不斷地、自然地對他說話， 讓兒童瞭解語言的意義， 便可期待他逐漸會說出話來。

3 兒童語言障礙的注意事項

1、建立起與自閉症兒童間的信任感

要想開展自閉症兒童的語言訓練， 信任是前提， 必須要讓自閉症兒童在內心裡接納訓練者、信任訓練者， 只有這樣才會在以後的訓練中順利聽從指令， 接受訓練。

2、設計豐富多彩的活動

自閉症兒童大多容易緊張， 尤其是單獨面對別人時， 他們會表現的十分緊張， 有的還會傷害自己。 所以就要設計一些適合他們的活動， 讓他們在愉悅的、輕鬆的心態下接受教師有目的性的語言交往訓練，

同時， 也促進了自閉症兒童健康心態的養成。

3、注重團體的作用

自閉症兒童都缺乏與人交往的能力， 如果放任自由， 那麼他們的情況會越加嚴重。 集體的力量是無窮的， 所以在平時， 刻意尋找開朗、活潑的夥伴， 帶動自閉症兒童一起遊戲， 融入集體。

4、儘量創造特定的情境

一個輕鬆愉悅的環境， 有利於自閉症兒童更好地接受訓練。 自閉症兒童大多容易緊張， 一緊張就無法很好的開展訓練。 訓練中很多事實證明， 給自閉症兒童創造特定的情境， 對激發他們的表達有非常有效的促進作用。