兒童進入小學後的家庭教育反思

學齡兒童需要掌握各種複雜的社會、心理和身體技能， 這些技能有助於促進學生的成長， 但這些也都是學齡兒童面臨的挑戰。 童年中期的社會發展， 與適應學校環境、建立同伴關係和形成更具體的自我概念等都有關聯。 兒童獲得新的心智技能， 反映了認知能力的改進， 兒童由此而可以學習讀、寫、算。 父母在提高孩子的學業成績方面， 發揮著重要的作用。

性教育需繼續深入

兒童性教育童年中期依然需要進行性教育。 在小學階段， 學校在和家長攜手幫助兒童樹立對待性別和性問題的正確態度方面，

發揮著重要的作用。 多數父母在幫助孩子瞭解與性有關的問題方面， 顯然都希望能得到些協助， 對於受過專業訓練的教師向學齡兒童談論有關性的問題， 也持歡迎態度。

學齡兒童有時會詢問一些與他們的身體及性有關的問題， 父母對於這些問題， 都應該給予坦誠的回答。 在這種情形下， 家長可以對孩子解讀和講述家庭的價值觀。 有些家長擔心， 學校在性方面提供給孩子的正規教育， 會取代家長對孩子進行性教育的角色。 然而， 大多數學校教師所期望的， 是家長在對孩子進行性教育方面， 能發揮更積極主動的作用。

身心變化要關注

到了學齡兒童後期， 個體開始進人青春期， 在身體和心理上也會發生很大的變化。

父母在幫助孩子適應這些變化方面， 承擔重要的職責。 在孩子9歲開始， 大多數父母開始和孩子談論青春期的問題。 相對于已經進入青春期的孩子， 青春前期的孩子還會願意聆聽父母對性問題的看法， 因此， 抓住與孩子討論的機會很重要。 男孩、女孩對於他們的解剖生理都有了興趣， 相對于學齡兒童來說， 他們也希望更多瞭解生殖系統的功能。 父母可以從很多優秀的資源中得到幫助， 瞭解更多有關性的問題和知識， 並為孩子進入青春期做好準備。

電腦教育要同步

電腦與網路在當今社會的地位毫無疑問， 孩子需要瞭解電腦， 這樣， 才能為將來的生活做好準備。 這已成為不可回避的事實， 人們在20世紀70年代所預計的資訊時代已經到來。

無論在家裡， 在學校， 還是在工作場所， 電腦的使用已習以為常， 網路也以出人預料的速度迅猛發展。 在將來的社會中， 電腦將得到更為廣泛的運用。

1.技能傳授

網路和家庭中電腦的使用， 能拓展學生在校的學習， 學校也更多地將網路和電腦作為教學工具。 學齡兒童必須能夠使用電腦軟體撰寫報告， 搜尋有關主題的材料， 玩教育性的遊戲。 有些孩子還想學習怎樣編寫程式， 學習開發網站所需的技能。

2.安全監督

很多成人意識到， 孩子在使用電腦流覽網站時， 成人要給予監督。 家長要瞭解一些過濾軟體， 以避免兒童流覽含有色☆禁☆情內容的網站或進入利用兒童的聊天室。 如果園上網有潛在的風險就禁止孩子使用電腦或網路，

這對孩子是不利的。 與此相反， 父母要認識到， 孩子能學會怎樣安全地使用網路。 如果對電腦一無所知， 無論是現在還是將來， 都將對孩子極為不利。

3.行為節制

父母要制定一些相應的規則， 限定孩子使用電腦和上網的時間， 並規定使用網路的行為。 例如， 要教導孩子不要在網路上向任何人或任何網站透露個人資訊。 對於不經意流覽了不適宜的網路內容， 孩子要知道怎麼處理， 孩子還要學會遵守網路規則和禮儀， 要對網路聊天有節制。 如果孩子不能遵守相應的規則， 家長就應該考慮安裝限定孩子使用電腦的硬體或軟體。 家長可以和孩子簽訂使用電腦和上網的協定， 由此規範孩子使用電腦的行為。

父母制定的規矩和限制是為了防止孩子受到網路中不良資訊的影響， 但有些孩子會設法規避父母所制定的規矩和限制。 在這種情況下， 父母可以從網路上得到一些建議， 調整保護孩子的方法。