入園前準備不足會出問題

人類總是在同化環境和改造環境， 在特定環境中生活的時間長了， 這個環境就成為他的一部分， 每件物品都不再是單純的物， 滲透著人的情感， 其背後還可能隱藏著一段感人的故事。 環境中物品的組合方式、自己與周圍人之間的關係都成為生活的一部分， 一個人在自己熟悉的生活環境中， 閉著眼睛都能準確地到達任何一個區域， 取來任何一件物品。 人在這樣的情況下， 整合出一套所在環境下的生活方式， 方式與環境合而為一， 我們把這種狀態叫“同化”。

孩子用三年的時間同化了自己和父母所生活的家，

還有家裡其他照顧自己的人， 如果在沒有任何準備的情況下， 突然被扔到一個完全陌生的環境， 會感到非常恐懼。 所以父母在孩子入園前一定要做好充分的準備工作， 如果準備不足， 就會出現諸多問題。

(1)由父母的焦慮引發兒童焦慮。

我們已經說過， 如果家長感到焦慮， 擔心孩子也像自己一樣， 就會試圖消除寶寶的焦慮。 父母這時可能會和寶寶說：“寶貝， 幼稚園特別好， 老師也特別好， 上幼稚園可好了！”這樣說意味著幼稚園是可怕的， 如果那地方特好玩， 父母覺得寶寶上幼稚園特幸福， 就不會這樣勸寶寶。 父母說這樣的話時， 明顯地也是在說服自己。 父母把孩子帶到幼稚園， 用孩子最喜歡的玩具吸引孩子，

也是焦慮的表現。 因為父母認定孩子肯定會不喜歡幼稚園， 才用自己認為最具吸引力的東西吸引孩子。

父母要先解決自己的焦慮問題， 沒有解決好， 不要給孩子做入園準備。

(2)因介紹不當引發對幼稚園失望。

對幼稚園介紹不當會引發孩子對幼稚園的失望， 因此給孩子介紹幼稚園時， 儘量不要說以下的內容：

“看， 幼稚園有這樣大的滑梯， 上了幼稚園以後你可以天天在這裡玩滑梯了。 ”

這樣說， 孩子只記住了天天玩滑梯， 以為在幼稚園就是天天玩滑梯。

“老師特別好， 她們就像媽媽一樣。 ”

孩子發現， 老師並不會像媽媽一樣對待自己， 她們的眼神和處理方式都不像媽媽， 在還沒有適應老師的時候， 他們就會感到恐懼。

“小朋友都上幼稚園，

他們在幼稚園可高興了。 ”

孩子上幼稚園後發現小朋友們哭得很厲害， 而且有小朋友打他， 還有的小朋友不理他， 這些都會讓孩子不理解， 而感到沒有安全感。

“幼稚園每天給小朋友吃漂亮的小蛋糕， 幼稚園的飯可好吃了。 ”

當孩子發現幼稚園的飯不是熟悉的口味時， 可能會不接受， 認為幼稚園的飯不好吃， 而感到失望。

……

如此等等的話就不一一列舉了， 總之不要用語言籠統地描述幼稚園怎樣好， 而要用生動的故事給孩子演示一個具體的印象。

(3)因分離引發安全感喪失。

孩子的弱小決定了他們需要一個安全、穩定的環境， 而不熟悉的環境中充滿了各種未知的、不穩定的因素， 因此孩子不信任任何陌生人和陌生環境，

這是生存本能決定的。 它使得孩子能夠自我保護， 在成人照顧不到時也能保障自己的生命安全。 幼稚園的環境對孩子來說是完全陌生的， 同樣會給他們帶來恐懼。

孩子出生後將自己在媽媽腹中時聽到的聲音與媽媽的面孔配對， 首先識別出了母親， 即刻將母親的形象組織到自己的環境中去， 成為環境結構的一部分。 當母親出現， 孩子就快樂， 與母親分離， 孩子就會痛苦。 既而， 孩子將這種感情擴散到家庭的所有成員中， 與任何一個家庭成員的分離都會給他帶來離別恐懼。 這一切都無法在入園時獲得完全解決。

作為家長， 只能對將要來臨的痛苦做好承受準備， 預先知道孩子和家人分離後到了一個陌生環境都會感到非常痛苦。

這樣， 在孩子痛苦出現時， 家長就不會覺得承受不了， 失去了安撫孩子的能力。

(4)由同化到順應引發心理失衡。

孩子上幼稚園後不哭了， 並不等於就已經適應了幼稚園。 真正的適應要經歷一個順應的過程， 從同化家庭到同化幼稚園。 我們前面講過什麼是同化。 孩子用了將近三年的時間同化了自己和父母一起生活的家庭， 可是進入幼稚園後， 一切都有了改變， 老師不會像爸爸媽媽那樣對自己的每一個眼神和每一個要求都回應得非常到位， 照顧得體貼入微， 小朋友們經常會與自己發生衝突， 這些都會使孩子感到不舒服， 但孩子又沒有力量讓老師和小朋友像家人那樣對待自己。 這種情況下， 孩子必須經歷一個痛苦的過程， 通過改變自己，讓自己適應新的環境。當成長起完全適應其他小朋友和老師的生存方式後，孩子才算同化了幼稚園。

這個同化的過程必須經歷一個改變自己順應幼稚園的過程，在這個過程中，孩子發生了質的變化，我們將這種變化過程叫順應。順應的過程是一個痛苦的過程，經歷這個過程之後，孩子就成長了。順應期的處理不當會加重孩子的焦慮。

淘淘這種情況就是典型的“順應期現象”，淘淘白天的良好狀態並不是從心理上適應了幼稚園，智商很高的他明白這裡不是家，於是有意識地控制自己的情緒，努力使自己表現為一個優秀的孩子。一天下來，淘淘透支了自己的心力，到了晚上，會感到疲憊不堪，心煩意亂。對家人的安全感以及家庭環境的舒適，使他可以放鬆地去發洩自己的情緒。如果這時家人能理解這一切，給予耐心的傾聽，孩子就會發現，家庭仍然是自己的堅實後盾，從而能夠補充白天透支的力量。孩子內心帶著一個可靠的充滿愛的精神食糧，第二天精力充沛地去應付還沒被同化的陌生環境。這對孩子是非常有利的，就像一個吃飽了肚子要去打仗的士兵，無論心理上還是肢體上都充滿了信心。

如果此時家長不瞭解孩子，不能耐心地傾聽孩子，在孩子發脾氣時也忍不住向孩子發脾氣，這樣孩子就像一個饑餓了很久的人，不但得不到食物，精神上還要更加饑餓，承受雙倍的痛苦。第二天，孩子會帶著痛苦和不安再去面對還沒有適應的環境。孩子離開家上幼稚園是他人生中最大的挑戰，作為後方的家長一定要給前方的戰士——孩子——準備好充足的給養，讓孩子發現有一個溫暖、堅實、依然如故地愛他的人群在做後盾。

通過改變自己，讓自己適應新的環境。當成長起完全適應其他小朋友和老師的生存方式後，孩子才算同化了幼稚園。

這個同化的過程必須經歷一個改變自己順應幼稚園的過程，在這個過程中，孩子發生了質的變化，我們將這種變化過程叫順應。順應的過程是一個痛苦的過程，經歷這個過程之後，孩子就成長了。順應期的處理不當會加重孩子的焦慮。

淘淘這種情況就是典型的“順應期現象”，淘淘白天的良好狀態並不是從心理上適應了幼稚園，智商很高的他明白這裡不是家，於是有意識地控制自己的情緒，努力使自己表現為一個優秀的孩子。一天下來，淘淘透支了自己的心力，到了晚上，會感到疲憊不堪，心煩意亂。對家人的安全感以及家庭環境的舒適，使他可以放鬆地去發洩自己的情緒。如果這時家人能理解這一切，給予耐心的傾聽，孩子就會發現，家庭仍然是自己的堅實後盾，從而能夠補充白天透支的力量。孩子內心帶著一個可靠的充滿愛的精神食糧，第二天精力充沛地去應付還沒被同化的陌生環境。這對孩子是非常有利的，就像一個吃飽了肚子要去打仗的士兵，無論心理上還是肢體上都充滿了信心。

如果此時家長不瞭解孩子，不能耐心地傾聽孩子，在孩子發脾氣時也忍不住向孩子發脾氣，這樣孩子就像一個饑餓了很久的人，不但得不到食物，精神上還要更加饑餓，承受雙倍的痛苦。第二天，孩子會帶著痛苦和不安再去面對還沒有適應的環境。孩子離開家上幼稚園是他人生中最大的挑戰，作為後方的家長一定要給前方的戰士——孩子——準備好充足的給養，讓孩子發現有一個溫暖、堅實、依然如故地愛他的人群在做後盾。