入園期，與孩子同行

入園時， 不同的孩子有不同的表現。 容易適應環境的孩子比較容易渡過入園階段， 他們的表現不必多加指述， 在此， 僅舉幾個常見的例子提醒家長注意可能遇到的問題。
（一）孩子哭
這是孩子出現的“暫時性的分離焦慮”現象， 盡管大人心里難過， 也要堅持送， 否則孩子更難以適應幼兒園生活。 有的父母比孩子還難過， 臨走時連說幾次“再見”， 一臉關切之情。 ——這只會讓孩子納悶而且憂慮：“媽媽臉色反常， 她走后要有什么事？不能讓媽媽走。 ”——這樣反倒加重了孩子的緊張情緒。 家長尤其要注意不要經常去幼兒園影響孩子， 這也會使孩子不容易適應群體生活。
當然， 對于個別情況也不能一概而論， 可以與幼兒園老師協商， 給孩子一段過渡的時間。 遇到特殊情況不送孩子去幼兒園或者提前接時， 一定要向孩子說明情況。
（二）孩子的心病
有的家長說：“孩子就象有了心病似的， 從幼兒園接回來就不停地說：‘明天別送我上幼兒園了， 我一定聽話……。 ’有時候還邊哭邊說， 看著動畫片也會想起這事， 又接著說。 ”
家長可以與老師交流一下孩子在班里的表現， 也可以悄悄在孩子不知道的情況下觀察一下孩子。 常有一些孩子在家里、在幼兒園門口還哭天抹淚， 可一走到班級門口， 就擦干眼淚跟著老師進入房間， 在活動中他們很快會忘記剛才的不愉快。 但是， 新環境畢竟使孩子在各方面有許多的不習慣， 在班級里又沒有渲泄的機會， 回到家里才將滿腹的緊張情緒盡情發泄出來。 遇到這種情況家長不必太緊張， 這也是許多孩子曾經出現過的情況， 如果不放心， 一定要多與老師保持溝通和聯系。
（三）家長的煩心事
有的家長說：“送孩子上幼兒園， 本來是想讓自己輕松一點， 沒想到這么麻煩。 ”
送孩子上幼兒園的根本目的， 一方面是使父母擺脫孩子的拖累， 輕松、無牽掛地去工作， 而更重要的是讓孩子通過群體生活， 改變他們任性， 以自我為中心的毛病， 養成自律、自理、輪流、謙讓、適度等待、學會初步與人交往等良好習慣， 使身心得到全面和諧發展。
然而， 任何一個孩子（無論是活潑大方， 還是膽小內向）在面臨新環境時， 都會表現出一種畏懼， 這種畏懼演變為最普遍的現象就是“孩子的哭鬧”。 也因此， 幼兒入園便成了家長的一件煩心事。
有的家長為了避免孩子哭， 使盡了一切戰術：物質的， 精神恐嚇的， 軟硬兼施的， 但解決問題的方法沒有什么捷徑， 只要家長堅持接送， 勤與教師交流溝通， 家園一致， 及時發現并鼓勵孩子在幼兒園的良好行為， 這樣持續1～3個月， 使孩子漸漸喜歡去幼兒園， 家長的煩心事也便隨之而解。
孩子入園， 會有哪些方面不適應呢？
孩子從出生， 其主要生長環境就是家庭， 由于父母的關切與呵護， 孩子從內心會得到一種安全感。 當他進入幼兒園面臨一種新環境時， 這種安全感會被打破， 心里會產生種種不適應。
（一）情感不適應。 表現在依賴性強， 感情上不滿足， 有不安全感， 離不開父母。
（二）生活不適應。 表現在應該做的不會做；（如不會吃飯， 不會上廁所等）。 作息制度與家里不同， 表現出規則意識不足。
（三）人際交往不適應。 表現在不會交朋友， 不能用語言表達自己的愿望與需求。