有一批孩子進入小學了。 但在他們上小學前， 應該具備哪些方面的知識和能力呢?
和幼稚園以遊戲為主導形式的教育不同， 小學以課業學習為主導形式， 從教育的連續性角度來說， 過度期質變的核心主要體現在對孩子兩個方面的心理品質進行培養：
一、社會意識的培養
對於孩子， 社會意識包括：任務意識、規則意識、獨立意識、自製力等，
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圍繞這些內容， 過度期的教育培養主要有以下六個方面：
1、培養規則意識與執行規則的能力， 如理解規則意義， 遵守生活、學習中的基本規則等。
2、培養獨立性， 如自我意識獨立意識;
3、培養基本的生活自理能力和獨立學習習慣、解決問題的能力等。
4、培養任務意識與執行任務的能力， 包括成就動機、責任感的培養和完成任務的基本能力的培養。
5、培養人際交往的能力， 如對同伴、集體的積極情感， 學著與同學建立良好的人際關係， 學習交往技能等。
6、培養主動性，
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值得注意的是：幼稚園和家庭教育要重點培養後三個方面。
二、抽象思維與邏輯思維能力的培養
對於孩子來說， 抽象思維與邏輯思維能力的培養主要是指孩子的分析綜合、抽象概括、判斷推理以及運用知識、經驗解決問題等方面能力的培養。 孩子入小學後伴隨新的主導活動的認、讀、算等課業要求相應的心理變數。 父母千萬不能進入讓孩子提早接受具體課本知識的誤區， 而應重視孩子進行認、讀、算背後的智慧發展， 如：空間關係理解、觀察比較、邏輯運演和抽象符號操作等， 以及主動學習的興趣與動力。
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主要有以下兩個方面：
1、閱讀準備
1)加強聽、說能力的培養。
2)加強早期閱讀的培養。
3)培養觀察能力、比較能力、分析能力、分類能力。
4)發展方位與空間知覺。
而幼稚園和家庭培養重點在於加強聽、說能力的培養和加強聽、說能力的培養方面。
2、數學準備
1)數量關係的認識等量關係、傳遞關係、相對關係、可逆關係、包含關係)。
2)理解應用題題意， 理解解題的方法， 在生活中運用簡單的數學， 編簡單的口述應用題等
3)萌發注意、發現、探索的興趣。
專家告誡：父母瞭解幼小銜接過度期的主要教育培養內容後要避免兩種傾向：
1、對孩子期望過高。 而應根據孩子的身心發展實際水準循序漸進的耐心引導、啟發、鼓勵， 不提過高要求或硬逼孩子;
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2、對孩子過分保護或包辦代替， 不僅影響孩子獨立性責任感的形成， 還會使孩子事事依賴、自信心降低。 父母應相信孩子的能力， 要讓孩子有更多地自己去嘗試、體驗的機會。
因此， 明智的父母應該做到瞭解孩子、鼓勵孩子、支持孩子。
