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入學前必要的挫折教育

孩子上小學了, 對於他來講是一個重大的變化。 幼稚園與小學有著許多不同之處, 孩子必然會面臨更多不同的人、不同的事, 在這些新異刺激面前, 不同的孩子有著不同的表現。

事例一:選班長選出的風波

媽媽發現自己剛上一年級的孩子最近情緒很糟, 對上學沒有剛開始的熱情了, 經常抱怨學校一點都不好, 老師不好, 同學也不好。 經過詢問, 原來是因為選班長的事情孩子有了挫折感――“老師為什麼不選我當班長?她為什麼讓某某當班長呢?你們不是總說我是最棒的嗎?”

一直以來在爸爸媽媽的保護下成長的孩子,

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許多都沒有受到過什麼挫折, 一直覺得自己是最好的, 所以心理的承受能力差。 有些家長採取的賞識教育方法是, 無論孩子做什麼事情, 做得如何, 都千篇一律用“你太棒了、真不錯!”之類的詞語表達讚賞。 雖然這些有利於增強孩子的自信, 但空洞的評價也會造成孩子對自己的正確評價和對他人的評價。 一旦當孩子面對更公允的評價時, 孩子會發現自我評價和實際能力的巨大落差, 而難以承受這種“突如其來”的否定。 從而打擊了孩子原本脆弱的自信心, 或者變得更加任性, 不能面對現實問題, 甚至朝著相反的方向:更加自負, 盲目自大。 所以家長的評價要具體, 要讓孩子能正確認同自己的優缺點,
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認同別人的長處。 同時給與孩子一個具體並能力達到的努力目標, 鼓勵孩子完成目標。

事例二:老師沒有表揚我, 我很生氣。

每個孩子都希望自己能夠常常得到表揚。 但進入小學後, 老師沒有那麼多的時間和精力經常表揚每個孩子。 這時, 孩子也會感到失落和懷疑。

要讓孩子從這種失落和懷疑中走出來很重要。 要讓孩子學會正確的自我暗示:沒有表揚我, 不等於我做的不好, 下次我會做的更好。 還要讓孩子學會正確的自我鼓勵:比如鼓勵孩子把自己的畫展出來, 比如家長在適當的時候表揚孩子, 但不是一有事就表揚他;雖然不經常表揚孩子, 但也要讓他知道您對他的每一個進步都有所關注, 並感到自豪和驕傲。

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