入學前必要的挫折教育

孩子上小學了， 對於他來講是一個重大的變化。 幼稚園與小學有著許多不同之處， 孩子必然會面臨更多不同的人、不同的事， 在這些新異刺激面前， 不同的孩子有著不同的表現。

事例一：選班長選出的風波

媽媽發現自己剛上一年級的孩子最近情緒很糟， 對上學沒有剛開始的熱情了， 經常抱怨學校一點都不好， 老師不好， 同學也不好。 經過詢問， 原來是因為選班長的事情孩子有了挫折感――“老師為什麼不選我當班長？她為什麼讓某某當班長呢？你們不是總說我是最棒的嗎？”

一直以來在爸爸媽媽的保護下成長的孩子，

許多都沒有受到過什麼挫折， 一直覺得自己是最好的， 所以心理的承受能力差。 有些家長採取的賞識教育方法是， 無論孩子做什麼事情， 做得如何， 都千篇一律用“你太棒了、真不錯！”之類的詞語表達讚賞。 雖然這些有利於增強孩子的自信， 但空洞的評價也會造成孩子對自己的正確評價和對他人的評價。 一旦當孩子面對更公允的評價時， 孩子會發現自我評價和實際能力的巨大落差， 而難以承受這種“突如其來”的否定。 從而打擊了孩子原本脆弱的自信心， 或者變得更加任性， 不能面對現實問題， 甚至朝著相反的方向：更加自負， 盲目自大。 所以家長的評價要具體， 要讓孩子能正確認同自己的優缺點， 認同別人的長處。 同時給與孩子一個具體並能力達到的努力目標， 鼓勵孩子完成目標。

事例二：老師沒有表揚我， 我很生氣。

每個孩子都希望自己能夠常常得到表揚。 但進入小學後， 老師沒有那麼多的時間和精力經常表揚每個孩子。 這時， 孩子也會感到失落和懷疑。

要讓孩子從這種失落和懷疑中走出來很重要。 要讓孩子學會正確的自我暗示：沒有表揚我， 不等於我做的不好， 下次我會做的更好。 還要讓孩子學會正確的自我鼓勵：比如鼓勵孩子把自己的畫展出來， 比如家長在適當的時候表揚孩子， 但不是一有事就表揚他；雖然不經常表揚孩子， 但也要讓他知道您對他的每一個進步都有所關注， 並感到自豪和驕傲。