人的潛能是從優養育胎開始培育的。
近兩年，
我在嬰幼兒家長報告中提出：不重視嬰幼兒智力開發的家長，
浪費了孩子的潛能，
重視嬰幼兒智力開發的家長，
多數破壞了孩子的潛能。
為什麼我會這麼講呢？
先說浪費潛能的問題。
嬰幼兒的智力開發，
說到底是對人的天賦潛能(優養育胎的結果)的開發，
而嬰幼兒的潛能開發是與孩子的大腦成熟過程同步的。
一般認為，
人的大腦4歲之前成熟50%，
8歲之前再成熟30%，
剩下20%大約在18歲左右完成。
正因為如此，
3歲的孩子很聰明，
7歲的孩子很懂事。
科學研究說明：除了特殊的嬰幼兒之外，
Advertisiment
潛能的天賦差異不是很大的，
關鍵在後天開發，
特別是4歲前後，
所以我們一直推崇0歲開始的教育。
如果家庭不重視嬰幼兒的智力開發，
孩子的天賦潛能就會隨年齡增長而退化，
以至一些孩子不具備某些重要智力，
如專注力、心算能力、記憶的廣度等。
那麼，
我為什麼又說重視嬰幼兒智力開發的家長，
多數破壞了孩子的潛能呢？這是因為，
多數家長對嬰幼兒的智力開發走入一個誤區，
這就是用文化知識教育替代智力開發。
我不反對從小對孩子進行適當的文化教育，
如識字，
學英語單詞，
數數，
計算等，
但不能用這些文化知識教育的內容取代智力開發，
更不能把識字多少、背唐詩多少作為智力開發成就的指標。
Advertisiment
為什麼呢？按美國心理學家塞斯頓的解釋，
智力由一群彼此不同的原始能力或因素組成，
結構複雜，
潛力很大。
如果把人腦比作電腦，
智力開發相當於軟體發展，
文化知識學習相當於處理資訊。
如果家長一味地強調文化知識教育，
而不注意嬰幼兒的“軟體”與之相匹配，
不僅文化知識學習會中途受阻，
而且還會因強制性文化知識教育出現逆反心理，
致使學習停滯，
影響終生。
為什麼有的小孩厭惡學習，
有的小孩學鋼琴又砸鋼琴呢？以文化知識為指標的所謂“神童”有幾個成功了呢？有些家長的擔心是對的，
他們來信問我：“學前文化知識學多了，
上小學以後不學習怎麼辦？”還有的來信問：“學前學那麼多文化知識，
學成精神病怎麼辦？”我們說，
Advertisiment
嬰幼兒早期開發，
重在智力，
而不是文化知識。
那麼，
嬰幼兒智力開發有哪些內容，
怎樣開發呢？
嬰幼兒的智力開發，
內容十分豐富，
我的報告只能重點介紹。
至於方法，
我可以送這麼一句話，
就是“玩中長智慧”。
我還要強調一點：一個孩子一台戲，
不能簡單模仿，
不能千篇一律。
家長要記住一句話：努力學習，
因材施教。
