兩大誤區與如何開展挫折教育

挫折教育的兩大誤區

誤區一：家長把想法強加給孩子

馮女士：在幼稚園舉行的公開課上， 很多孩子並不想發言， 小手偶爾抬起一點又立刻放下， 再扭頭看看媽媽的臉色。 不少媽媽都拉著臉、緊皺眉頭， 用期待的眼神要求孩子儘快發言， 於是孩子不得不勉強舉手。

專家：家長首先必須改變自己的觀念， 不要把想當然的想法強加在孩子頭上， 給孩子更多選擇， 讓孩子做喜歡的事情， 真正從內心去激發抗挫能力， 知道跌倒了該如何爬起來。

開展挫折教育

誤區二：家長不幫孩子總結敗因

粘先生：在社區舉行的寶寶才藝比賽中，

最終只有三個小朋友獲獎， 他們在臺上喜笑顏開。 台下沒有得獎的孩子默默無語、表情嚴肅， 我們當家長的也是如此。 後來有個女孩扁著嘴小聲抽泣， 接著所有沒得獎的孩子也都哭了。 面對這種情況， 我們只能安慰孩子：“沒關係， 輸就輸吧， 得獎的小朋友還沒有咱們演得好呢。 ”

專家：孩子為比賽輸了而哭並非壞事， 既是情緒的自然發洩， 也是一種爭強好勝、要求上進的表現。 此時家長不能告訴孩子“輸就輸吧， 沒關係”， 否則會助長他無所謂的心態， 而是應該幫助他分析失敗原因， 認識到自己的不足， 才能讓孩子有收穫。

挫折教育的四個階段

挫折教育不能一蹴而就， 家長們應該分為四個階段循序漸進地對孩子進行“治療”。

0～1歲， 低幼階段——培養孩子的信任感

孩子的挫折教育在出生後就應該開始。 這個階段的孩子需要家長格外的照顧與養育， 家長應該積極的與孩子建立健康的親子關係， 讓孩子對家人及環境產生美好的信任感覺， 為與孩子的溝通打下基礎。

1～3歲， 幼兒階段——培養孩子的生活自理能力

當孩子可以站立、行走了， 在確保安全的前提下， 讓他自己獨立去完成， 不要總是抱著或者幫他邁步等。 孩子動作發展的同時也是心理的不斷發展完善。 孩子稍大後， 可以讓他試著料理自己的生活， 在自理的過程中能夠培養孩子的自信心， 並遷移到以後的生活和交往中去。

3～5歲， 幼稚園階段——培養孩子心理的獨立性

平時我們總會教育孩子要助人為樂，

並且也在身體力行地幫助孩子。 然而有時候需要孩子獨立完成的事情， 卻給予過多幫助的話， 反而會讓孩子產生依賴心理。 只要是孩子有興趣的事情就鼓勵他獨立去做。

5～6歲， 學前階段——培養孩子解決問題的能力

孩子步入課堂後， 傳統的教育重視數理邏輯和語言表達能力， 但這僅僅是學習的一個層面， 更重要的是要培養他的求知欲， 獨立思考和解決問題的能力。 不少孩子總喜歡打破沙鍋問到底， 這就是他在思考問題的表現， 此時， 家長應該耐心解答， 即使是自己回答不出來的問題， 也不要怕丟面子， 可以和孩子一起查閱書籍、進行試驗來探討。

小編總結：上述的建議， 有利於父母們進行挫折教育，

父母們平時也應該多加留意孩子， 抓住時機， 讓孩子勇敢， 積極地去面對生活上的挫折， 不做弱夫， 培養起孩子的信心， 有利於孩子建設起自己的美好未來。