兩至三歲是語言發育關鍵期

語言是智慧的外殼。 生活中常有這樣的現象， 當寶寶咿呀學語時， 父母喜出望外， 興奮得天天逗著孩子玩， 一有空兒就教孩子說話。 等寶寶到了兩三歲時， 他們卻認為孩子已經會說話， 不願再拿出時間多和孩子交流， 任孩子自由發展， 結果錯過了幼兒語言發展的關鍵期。 幾年後， 當寶寶在同齡孩子中出現明顯差異， 他們才警覺， 但為時已晚。

培養語言的關鍵期

大量的科學研究表明， 2～4歲是幼兒學習語言、培養語言能力的關鍵期， 錯過了這個關鍵期， 就會在其心理上造成某種缺陷， 甚至終身無法挽回。

我們都聽說過“狼孩”的故事， 當已經長大的“狼孩”回到人間， 儘管人們為他的康復花了很大功夫， 也無法徹底恢復他的語言和人性。 所以， 抓住和把握幼兒學習語言的關鍵期相當重要。

語言與思維關係密切。 通俗地說， 語言現象類似於電腦， 是一個完整的資訊輸入、處理和輸出的過程。 當人“聽”的時候， 語言是以聲音的形式進入你的聽覺器官(耳朵)， 即輸入的第一信號。 只有當第一信號經過消化處理， 變為第二信號刺激大腦的聽覺語言中樞， 才會成為真正意義上的語言。 之後， 我們才能在大腦思維的基礎上， 把自己想要表達的意思通過發音器官(喉嚨和嘴)“說”出來。 這一整套的程式說明：語言和思維是相互依存， 處在一個不斷運行調整的過程中，

就像電腦要獲得資料需要不停地運算。

生活中， 兩三歲的寶寶經常一邊玩一邊自言自語， 這正是他的“電腦”處在運算的過程中——通過模仿語音進行思維， 學習表達語言的具體表現。 有了這段自言自語的學習過程， 幼兒慢慢消化吸收“鸚鵡學舌”來的語言， 大腦的思維真正把語音的外殼與語義結合起來， 他的語言能力就會發生質的飛躍。

近年來， 早期教育的研究表明：幼兒的語言能力發展在很大程度上依賴於家庭環境。 父母及家庭成員的語言水準、文化修養、文明習慣及家庭藏書情況等， 都會對幼兒的語言能力產生巨大影響。 父母文化修養較高， 說話語言幽默、詞彙豐富， 孩子講起話來必然頭頭是道，

舉止文明、語言優美。 要知道父母就是孩子模仿的典型。 我們做家長的一定要為孩子創造良好的語言環境， 和幼兒說話聲音要溫和親切， 語速要慢， 口齒清楚， 同時要發音準確， 用詞規範， 語句精練， 特別注意講究說話的藝術。 這樣才能為孩子語言能力的發展提供必要的條件。

媽媽們的困惑

吳媽媽的女兒妞妞3歲了， 能說會道， 和幼稚園的小朋友相處得也不錯， 就是特別情緒化， 高興的時候教她什麼， 一學就會;不高興的時候， 她什麼都不學。 妞妞最喜歡聽媽媽給讀她《洋蔥頭歷險記》， 這本表哥傳下來舊小人書早都沒了封面， 妞妞還愛不釋手， 每天晚上睡覺前都拿著它， 非要媽媽讀一遍才入睡。 給她買的新書， 她全放在一邊不看也不看。

吳女士為這事頭疼得要命， 一本小破書讀起來沒完沒了， 想讓她看點別的書， 多學點知識怎麼就那麼難。

專家提醒：妞妞這樣的情況其實很常見。 這個年齡段的孩子， 很多都喜歡反反復複地玩一件玩具、聽一個故事、或做同一件事情。 一方面這是他的興趣所在， 另一方面他反復這樣做就像見到老朋友， 能從中獲得一種心理上的安全感和勝任感。 因此， 家長要理解孩子， 尊重孩子的興趣， 給他一定的選擇權利， 不要強行干擾他。 時間長了， 經過你的適當引導， 他的興趣自然會發生轉移， 又會迷上新的事物。

張媽媽的困惑是2歲多的兒子冬冬， 最近說話突然結巴起來。 有時一句很簡單的話， 他結結巴巴半天說不出來。

比如， 他想玩球， 手指著書架上的球說：“我要玩……玩……球。 ”憋了好半天才把那個要命的“球”字講出來。 張媽媽在一旁特別著急， 擔心冬冬這結巴要是改不過來可怎麼辦?

專家提醒：遇到冬冬這種情況， 先找找周圍環境中有沒有這樣的人。 如果有， 儘量不讓孩子與這樣的人接觸， 防止他出於好奇而去模仿口吃的人說話。 如果周圍沒有這樣的人， 那你在孩子結巴的時， 不要厲聲責備， 也不要急於糾正， 因為你一著急反而造成他的緊張情緒， 對他的結巴起了強化作用。 這時你最好對他的結巴裝作不在意， 自己照常按正常的方式去說話。 許多時候寶寶說話出現問題， 是因為他沒有找到那個詞的正確發音， 需要你耐心地等待。 當然，你也可以告訴他應該怎麼發音，口型什麼樣，舌頭放在什麼位置上。還可以用教唱歌、講故事、念歌謠等方式對他進行口語訓練，寶寶結巴的問題慢慢就會解決了。

董女士的兒子甯甯已經上了幼稚園中班，老師反映他從來不主動和小朋友交流。班上活動時，老師讓他回答問題，甯寧也不能像其他小朋友那樣很快說出完整的語句，而是非常小聲一字一字地往外吐。回到家，左鄰右舍的孩子小嘴甜甜地說這說那，甯寧卻總是不理人。這讓董女士很煩惱，甯寧會不會是腦子有毛病?

專家提醒：如果像甯甯這樣的孩子在家裡和父母交流很正常，只是在外面如此，說明他的語言沒有問題，而是性格上的特點，不喜歡跟不熟悉的人說話。他在外面不願說，就不要強迫他，以免造成逆反心理。對這樣的孩子，家長要以榜樣的力量去感染他，比方自己帶孩子外出，主動熱情地和鄰居甚至生人打招呼、聊天;多給他創造接觸生人的鍛煉機會，比如參加朋友聚會或請孩子的小朋友來家做客，讓他慢慢適應環境，自己主動去說。

當然，你也可以告訴他應該怎麼發音，口型什麼樣，舌頭放在什麼位置上。還可以用教唱歌、講故事、念歌謠等方式對他進行口語訓練，寶寶結巴的問題慢慢就會解決了。

董女士的兒子甯甯已經上了幼稚園中班，老師反映他從來不主動和小朋友交流。班上活動時，老師讓他回答問題，甯寧也不能像其他小朋友那樣很快說出完整的語句，而是非常小聲一字一字地往外吐。回到家，左鄰右舍的孩子小嘴甜甜地說這說那，甯寧卻總是不理人。這讓董女士很煩惱，甯寧會不會是腦子有毛病?

專家提醒：如果像甯甯這樣的孩子在家裡和父母交流很正常，只是在外面如此，說明他的語言沒有問題，而是性格上的特點，不喜歡跟不熟悉的人說話。他在外面不願說，就不要強迫他，以免造成逆反心理。對這樣的孩子，家長要以榜樣的力量去感染他，比方自己帶孩子外出，主動熱情地和鄰居甚至生人打招呼、聊天;多給他創造接觸生人的鍛煉機會，比如參加朋友聚會或請孩子的小朋友來家做客，讓他慢慢適應環境，自己主動去說。