凡是傷孩子自尊心的批評，都是不好的

凡對孩子自尊心、自信心和能力有損害的批評方式， 都是不好的， 家長都應該戒除掉。

有一天晚上， 圓圓看了動畫片又玩遊戲， 結果， 要睡覺了才突然想起忘記寫作業了！圓圓急得哭了。 孩子已表現出難過， 說明她意識到自己犯了錯。 這時候大人再來指責她， 她就會因為要對抗大人的指責而忘了內疚。 於是尹建莉安慰她說：“寶貝， 不哭。 媽媽也有忘記重要事兒的時候呢。 ”不過， 她又接著說：“咱們商量一下該怎麼辦。 要不今夜晚點兒睡， 把作業補上， 要不明天早點兒起來寫作業， 或者， 乾脆向老師實話實說，

作業忘了寫。 ”圓圓思考了一小會兒， 大聲地說：“還是今天寫吧。 ”

圓圓打開作業本， 看著父母要進臥室， 有點兒嫉妒地說：“你們大人真好， 從來不用寫作業。 ”尹建莉笑著說：“我們其實也有作業， 爸爸媽媽的工作就是我們的作業， 也必須按時完成。 ”

一直寫到很晚圓圓才完成作業。 後來好長一段時間， 圓圓都沒再忘記寫作業。

圓圓也是一個粗心的孩子， 經常犯一些讓媽媽哭笑不得的錯誤。 讓她煎雞蛋， 她把蛋液直接打到了垃圾桶裡， 拿著蛋殼不知該往哪裡放， 最後才發現搞錯了；媽媽讓她把剪子放回工具箱， 她拿著剪子在家裡轉了一圈， 困惑地問媽媽：“你給我剪子做什麼？”遇到這種情況， 尹建莉絕不會責怪孩子， 還說：“你真像牛頓一樣啊！”牛頓專注於做實驗，

常常忘了自己有沒有吃飯， 還把手錶當雞蛋煮， 正像圓圓一樣丟三落四呢。

圓圓讀寄宿學校時， 每次從家裡返回學校， 總發現某件重要東西忘了帶。 尹建莉這時多少也有些生氣：路很遠， 一趟跑下來， 得半天時間， 還得向單位請假。 但她從不像有些家長那樣， 火氣很大地指責說“早就提醒過你了， 怎麼還犯這樣的低級錯誤”之類的話。

尹建莉認為， 就像割傷了手自然會覺得疼痛一樣， 孩子犯了錯自然會感到不好意思， 感到痛苦和內疚， 所以不用再責備她。 尹建莉只溫和地對女兒說：“這樣浪費時間， 真是太可惜了。 ”

“像牛頓一樣”的批評， 把一件不好的事、本該生氣的事， 化為一句玩笑， 既讓孩子知道哪裡錯了，

又不損害他的自尊心。

圓圓上高一時， 尹建莉送給她一部可擕式CD機， 本來是為了讓她累了聽聽音樂。 可是圓圓很快迷上了流行歌曲， 每天都邊聽音樂邊寫作業。

高中學習那麼緊張， 稍有懈怠就可能會落後。 尹建莉有點兒著急， 對圓圓說：“小學作業有些是體力活， 媽媽那時還幫你寫作業呢。 但高中不同， 寫作業時要思考， 你這樣一心二用， 行嗎？”

圓圓聽了說：“我知道了。 ”可此後依然我行我素， 照舊戴耳機寫作業。 尹建莉和丈夫認真討論了一番：圓圓現在聽音樂的新鮮勁兒還沒有過去， 她現在是高一， 也許到高二、高三學習特別緊張了就不會再聽了。 如果她特別迷戀音樂， 就是不讓她聽， 人坐在桌子前心可能不在書上。 再說了，

通過逼迫孩子學習， 就算是讓孩子提高了成績， 看起來是幫助了孩子， 可這只能取得短期效果， 因為這種幫助是通過挫敗孩子或者使孩子失去自我管理能力而獲得的。

如果孩子必須放棄管理自己的機會或者空間來服從家長的安排， 從而使成績得到提高， 這樣的成績提高是一個假像， 不能從中真正獲益。 放開手不管孩子， 培育孩子自我管理的能力和自己對自己負責的精神， 才是頭等大事。

於是夫妻二人約定：管好自己的嘴巴， 不再說這件事。 不管比管可難多了， 圓圓每聽一次音樂， 都是對媽媽心理承受能力的一次挑戰。 但後來， 時間長了， 媽媽終於忘了這件事。 再後來， 發現圓圓的CD機落滿了灰塵：不知什麼時候起， 她已不戴著耳機學習了。

問她， 她說：“學習忙了， 我可得為自己的前途負責任。 ”

家長要允許孩子犯錯， 允許孩子犯她那個年齡段可以犯的錯誤。 3歲的孩子可以在廣場上撒尿， 成人如果這樣做那就有傷風化會被員警帶走；7歲的孩子聽到一個老爺爺80歲了， 他可能吃驚地說：“那不是快死了嗎？”童言無忌， 大人不會計較。 讀中學的孩子， 忘記寫作業， 追星、蹺課， 都是他那個年齡段可以犯的錯誤。