1）早期教育狀況
教育從生命第一天開始。 創辦"從出生到3歲"培訓班， 以1981年密蘇里州教育部創辦的"父母作為老師"（PAT）的項目最為著名， 目前該組織已將它們的專案推廣至全美47個州， 培訓了8000名"父母輔導者"。 這些工作人員主要是每月對每一個家庭進行一小時的家訪。
美國的另一項以家庭為基礎的父母教育計畫， 稱作HIPPY計畫：學齡前兒童的家庭指導計畫。 該計畫得到了美國總統克林頓的支持。 HIPPY計畫直接把培訓帶入家庭， 計畫中的母親們每週受到一次訪問， 每隔一周參加一次與其他父母們的集會。
2）美國重視嬰幼兒自我服務技能的培養
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美國人十分重視人的獨立性和自力更生精神， 因此， 從嬰兒1歲半起就開始培養其自我服務技能。 他們認為， 自我服務技能的掌握， 可以增強嬰幼兒的獨立性和成功感， 可以使嬰幼兒和家長雙方受益。
嬰幼兒的自我服務技能包括：系鞋帶、穿衣服、扣紐扣、拉開或拉上拉鍊、洗臉、刷牙、梳頭、吃飯、上廁所等等。
美國幼教工作者非常強調， 任何一個保育都要為嬰幼兒提供大量的機會， 以鍛煉他們自我服務的技能， 並要求家長密切配合， 使嬰幼兒的自我服務技能在家裡盡可能得到強化。 在長期的實踐中， 美國幼教工作者總結出一些切實有效的經驗， 例如：要有效地培養嬰幼兒自我服務技能，
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哪些任務是不同年齡幼兒分別力所能及的呢？美國幼教工作者在長期觀察和研究的基礎上提出：18至24月之間的嬰兒能夠學會自己用杯子喝水， 能夠揀起玩具；2至3歲的嬰兒能夠學會控制大小便， 會用叉和勺吃飯， 能夠比較熟練地穿脫衣服、開合拉鍊， 3至4歲的幼兒， 共獨立性有所增強， 上述技能更加熟練， 幾乎不用成人的幫助， 自己會扣紐扣、系鞋帶、吃飯、洗臉、刷牙等；5至6歲的幼兒， 能學會自己洗碗， 能夠整齊地保管自己的東西， 獨立性大大增強。
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總之， 在訓練中， 教師最初提供的條件要保證嬰幼兒能夠比較容易地完成任務， 以後可逐漸增加難度。 這樣會增加嬰幼兒學習自我服務技能的興趣， 使他們建立自信心， 難度逐漸增加也能使嬰幼兒的意志得到鍛煉。
3）美國兒童教育中的特殊營養--尊重
在美國， 尊重孩子不僅僅是因為他們年齡小， 需要愛護、關心和培養， 而是在於他們從出生起就是一個獨立的個體， 有自己獨立的意願和個性。
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偉大教育家洛克說過："父母不宣揚子女的過錯， 則子女對自己的名譽就越看重， 因而會更小心地維護別人對自己的好評。 若父母當眾宣佈他們過失， 使他們無地自容， 他們越覺得自己的名譽已受到打擊， 維護自己名譽的心思也就越淡薄。 "有人認為美國父母對孩子的尊重是否太過份了， 但事實證明， 受到父母良好尊重的孩子同父母大多非常合作，他們待人友善，懂禮貌，同大人談話沒有一點局促感，自我獨立意識強。兒重心理學家認為，這些都是孩子們受到應有尊重的良好反應。
4）美國的"20分鐘聽讀啟蒙教學法"
美國教育家傑姆·特來裡斯一生致力於幼兒智力開發，他提倡父母為孩子每天朗讀20分鐘。他編寫的幾套"兒童聽讀手冊"非常暢銷。
特來裡斯認為，培養兒童讀書興趣，並不是簡單地從指導如何閱讀開始，而是先由父母饒有興趣地誘發孩子想讀書刊。而這正是絕大多數父母所忽視的。這種巧妙的閱讀誘發力出自父母每天娓娓動聽的朗讀，20分鐘聽讀時間不長，但持之以恆，日復一日年復一年，孩子想讀的念頭就在父母抑揚頓挫的朗讀聲中油然而生。孩子聽讀越早越好，內容應生動有趣，由淺入深。關鍵是父母要有拳拳之心，能諄諄善誘。 他通過實踐，證明堅持聽讀可以集中兒童注意力，豐富孩子的詞彙，激發想像，拓寬視野，萌發情感。尤為重要的是，可以使孩子逐漸領悟語句結構和詞意神韻，從而為今後廣泛閱讀打下基礎。用特來裡斯一句生動的話來說：聽讀是引誘孩子閱讀的"有聲廣告"。
特來裡斯的蝗讀啟蒙教學法，簡單易行，很有說服力。近年來，他在美國各地作無償報告，一年多達40餘次，吸引了許多幼教工作者和年輕父母。有一對父母在女兒生日時，收到特來裡斯的禮品"兒童聽讀手冊"，他們依照這本手冊，為女兒作聽讀啟蒙訓練，堅持不懈，甚至在女兒患病住院時，也送去他們為女兒朗讀的錄音磁帶，請護士為她放音。小女孩在每天聽讀的薰陶下，5歲就開始閱讀，7歲成為一個詞彙極其豐富的書迷，口才和作文能力都很出眾。
有些父母認為，現在孩子每天花不少時間看電視，難道不相當於聽讀嗎？特來裡斯認為不然。研究資料表明，當孩子每天看電視3小時左右，讀書效率驟減，五彩紛呈的電視圖像使孩子讀書分心。美國的成年人也是一樣，現代美國人大多是從看電視而不是從閱讀獲取資訊。這種不良的社會趨向將會影響下一代的智力開發。
特來裡斯的宣導，得到了夏威夷州州長夫人的賞識，該州文教社團大力推行，發起"請為孩子朗讀"活動：要求更多的父母為孩子每天朗讀至少10分鐘，並讓每一個孩子在出生時警獲得一本好書。這項活動通過報紙、電臺、電視臺廣為宣傳。夏威夷州的這一項活動，得到了其他州許多有識之士的回應，更大規模地推行這項活動。不少美國經濟貿易集團也參與發起類似的活動，並稱之為"您一天中最重要的20分鐘"。
5）美國宣導情感教育
全美現已有700多所學校制定了旨在塑造學生心靈和充實學生頭腦的"情感教育"計畫。那麼，究竟什麼是"情感教育"呢？對此，皮埃斯·布魯斯南曾動情地說?quot;我要努力將我在生活中學到的那些東西交給我的孩子。那就是學會愛自己，學會為自己和自己所擁有的而驕傲，學會獲取盡可能多的知識。"確實，家長是子女生命中最強大的力量，父母的愛與寬容是孩子健康成長的保證和未來生活的動力。美國宣導的情感教育，正是想通過父輩告訴孩子們"人人對別人都應該友善，這是做人的一個基本道理"。而在一個愛與寬容的環境中成長出來的孩子會更健康樂觀地面對未來生活中的一切。
受到父母良好尊重的孩子同父母大多非常合作，他們待人友善，懂禮貌，同大人談話沒有一點局促感，自我獨立意識強。兒重心理學家認為，這些都是孩子們受到應有尊重的良好反應。
4）美國的"20分鐘聽讀啟蒙教學法"
美國教育家傑姆·特來裡斯一生致力於幼兒智力開發，他提倡父母為孩子每天朗讀20分鐘。他編寫的幾套"兒童聽讀手冊"非常暢銷。
特來裡斯認為，培養兒童讀書興趣，並不是簡單地從指導如何閱讀開始，而是先由父母饒有興趣地誘發孩子想讀書刊。而這正是絕大多數父母所忽視的。這種巧妙的閱讀誘發力出自父母每天娓娓動聽的朗讀，20分鐘聽讀時間不長，但持之以恆，日復一日年復一年，孩子想讀的念頭就在父母抑揚頓挫的朗讀聲中油然而生。孩子聽讀越早越好，內容應生動有趣，由淺入深。關鍵是父母要有拳拳之心，能諄諄善誘。 他通過實踐，證明堅持聽讀可以集中兒童注意力，豐富孩子的詞彙，激發想像，拓寬視野，萌發情感。尤為重要的是，可以使孩子逐漸領悟語句結構和詞意神韻，從而為今後廣泛閱讀打下基礎。用特來裡斯一句生動的話來說：聽讀是引誘孩子閱讀的"有聲廣告"。
特來裡斯的蝗讀啟蒙教學法，簡單易行，很有說服力。近年來，他在美國各地作無償報告，一年多達40餘次，吸引了許多幼教工作者和年輕父母。有一對父母在女兒生日時，收到特來裡斯的禮品"兒童聽讀手冊"，他們依照這本手冊，為女兒作聽讀啟蒙訓練，堅持不懈，甚至在女兒患病住院時，也送去他們為女兒朗讀的錄音磁帶，請護士為她放音。小女孩在每天聽讀的薰陶下，5歲就開始閱讀，7歲成為一個詞彙極其豐富的書迷，口才和作文能力都很出眾。
有些父母認為，現在孩子每天花不少時間看電視，難道不相當於聽讀嗎？特來裡斯認為不然。研究資料表明，當孩子每天看電視3小時左右，讀書效率驟減，五彩紛呈的電視圖像使孩子讀書分心。美國的成年人也是一樣，現代美國人大多是從看電視而不是從閱讀獲取資訊。這種不良的社會趨向將會影響下一代的智力開發。
特來裡斯的宣導，得到了夏威夷州州長夫人的賞識，該州文教社團大力推行，發起"請為孩子朗讀"活動：要求更多的父母為孩子每天朗讀至少10分鐘，並讓每一個孩子在出生時警獲得一本好書。這項活動通過報紙、電臺、電視臺廣為宣傳。夏威夷州的這一項活動，得到了其他州許多有識之士的回應，更大規模地推行這項活動。不少美國經濟貿易集團也參與發起類似的活動，並稱之為"您一天中最重要的20分鐘"。
5）美國宣導情感教育
全美現已有700多所學校制定了旨在塑造學生心靈和充實學生頭腦的"情感教育"計畫。那麼，究竟什麼是"情感教育"呢？對此，皮埃斯·布魯斯南曾動情地說?quot;我要努力將我在生活中學到的那些東西交給我的孩子。那就是學會愛自己，學會為自己和自己所擁有的而驕傲，學會獲取盡可能多的知識。"確實，家長是子女生命中最強大的力量，父母的愛與寬容是孩子健康成長的保證和未來生活的動力。美國宣導的情感教育，正是想通過父輩告訴孩子們"人人對別人都應該友善，這是做人的一個基本道理"。而在一個愛與寬容的環境中成長出來的孩子會更健康樂觀地面對未來生活中的一切。
