初中的孩子始終說謊的原因有哪些

相信大家都碰到小寶寶開始說謊了怎麼辦？也看過小孩子撒謊該如何是好？更有人看過10歲的孩子經常說謊， 那如果你碰到初中孩子始終說謊怎麼辦呢？英國教育家洛克說過：“撒謊是形形色色的人群都很盛行的， 要使兒童不看到和不聽到別人的撒謊是很困難的， 所以如不特別關心， 兒童是極易學會撒謊的。

那麼什麼叫說謊？簡單來說， 說謊就是用語言（包括書面的）來掩蓋自己的意圖而故意矇騙他人的行為， 換句話說， 說謊也就是說假話。 我們每個人在成長過程中都說過謊， 這是心理健康發育的表現。

有研究已確認， 撒謊對於孩子來說只是一種解決問題的辦法， 但是如果處理不好就會轉變為不健康， 也是人們擔心的品質問題。

根據這種理論， 我們可以把撒謊者分為三類：第一種是偶爾說謊的學生。 這類孩子在一般情況下可以很誠實， 但碰到個別情況也可能會不講真話， 有時只是想體驗一下， 或者是過分誇張自己的能力、家庭財富。 說謊時或撒謊後往往都顯得表情不自然， 很易被人看穿。 第二種是病態說謊的學生。 如果偶爾說謊者說謊的頻率越來越高， 撒謊也越來越離奇， 並且逐漸習慣這樣的生活， 最終會發展成病態說謊者。

他們出於某種原因， 不喜歡自己的形象， 於是想在別人面前展現另一種較為滿意的形象，

或者是在達不到老師和家長的要求時， 為了避免責駡， 可能逐步升級至弄虛作假的地步。 最後一種是社會病態說謊者。 與前兩種不同， 這類說謊者往往有明確目的， 而且說謊已成為他生活的一部分， 一天不來幾段謊言便會感覺難受。 他們猶如一名出色的演員在臺上演戲一樣輕鬆自然， 絲毫不會有內疚感。 撒謊是他們獲取自我解脫的一種手段。

在研究中發現， 社會病態說謊者往往是在孩提時期便養成了撒謊的惡習。 由此， 父母和教師們要注意孩子人格的完善， 幫助孩子從小就養成說真話的好習慣。 首先要做的就是要瞭解學生為什麼愛說謊？我認為這是社會環境、教育、個人三者的交互作用。

社會因素。

學生的生活空間不是真空的。 社會和家庭上的影響無疑會對他們起著一定的作用。 目前社會上存在著許多虛假現象， 例如偽劣產品、虛假廣告等。 社會環境中的虛假現象對青少年產生了不良的影響， 對社會中某些說謊和欺騙現象的模仿導致學生開始學會說謊。

教育因素。 主要是家長和老師。 不良的教育方法是導致學生說謊的重要原因。 在應試教育向素質教育轉軌的今天， 許多家長還沒有轉變原來的觀念， “分數”仍然是唯一的衡量標準。 然而考場如戰場， 常勝將軍是沒有的。 一旦某次測驗或考試的成績沒有達到父母的要求， 為了免遭皮肉之苦， 在不得已的情況下， 孩子只好靠說謊來蒙混過關， 甚至塗改分數。

很顯然， 這是一種因逃避責駡或懲罰而被逼出來的謊言。

另外， 誠實的品質往往不是靠言傳口授而教出來的， 尤其是父母和教師在學生心目中的形象是高大而完美的， 其不誠實行為帶來的負面效應往往是我們所難以料及的。 例如， 有學生評價“大人最會說一套做一套撒謊欺騙”， 因為“爸爸明明在家裡， 卻常常用行動電話向朋友撒謊說在外面談生意”。 所以當父親發現兒子竟也學會撒謊時， 氣惱不已， 殊不知這是他自身的身教所致。

個人因素。 分為兩種：

一、為得到表揚或免受責罰而說謊。 一般而言， 初中學生都具有一定的判別是非能力和自我評價能力。 他們對自己因不能控制自己而犯下的過錯是有所知道的， 為了逃避可能受到的批評和懲罰，

他們往往就會想方設法掩蓋事實真相。 特別是在初次嘗到說謊的“甜頭”之後， 往往一發不可收拾， 久而久之， 就會成為令人討厭的“說謊精”。

二、為了維護自尊而說謊。 人都有自尊心， 都有被人尊重的需要。 過度的自尊， 不僅不利於和諧的人際關係， 還會影響身心健康， 而且還會有可能使人變得極度的不誠實， 產生撒謊現象。 比如學校裡會發現總有幾個個性強、虛榮心強、又很聰明的學生， 經常編造謊言， 以期待得到家長和老師的表揚， 肯定他的能幹。

如何處理學生說謊現象就成為很重要的問題了；

首先， 正面引導， 重塑誠實。 對初中生的誠實教育， 必須堅持以正面引導， 說服教育為主。 應該教育學生懂得誠實是一種高尚的道德品質和崇高的精神境界， 而說謊則是一種不誠實的表現。在教育方法上，堅持以表揚為主，批評為輔。教育少年學生保持誠實的品質，讓他們懂得真誠是一種心靈的開放，培養學生的道德心，使他們有自尊、自重、自愛之心，以說謊話為恥，以講真話為榮。

如果採用簡單的方法來處理說謊學生，不難設想會挫傷孩子要自尊的積極性，拉開了師生的距離，造成他（她）心靈上的陰影。因此，面對學生不誠實時，我們應該正確分析事情的現象，剖析事情的實質，運用恰當的方法打動當事人，讓他能感受到你的真誠，感受到你是真心在幫助他，教育就獲得了成功。

第二，儘早矯治，保護自尊。同任何事一樣，說謊這種不良習慣往往也是日積月累而成的，而且這種不良習慣一旦形成，糾正起來就比較困難。於是，抓住孩子的說謊儘早矯正顯得尤為重要。孩子的心理是矛盾的，他們既想承認錯誤，但又缺乏承認錯誤的勇氣，深怕說出真相而招致白眼甚至影響前程。如果這次說謊能僥倖過關，其說謊的膽子就會越來越大，說謊的水準也會越來越高。從育人的角度講，我們不希望看到這一現象。我們要堅信學生都有一顆積極進取、向上、向善的心，他們一旦得到老師的尊重，便會對自己充滿信心，一旦被關懷、被接納，那種溫馨的感覺就會使他們更加努力地學習，發揮自己的潛能。反之，如果孩子的自尊心受到挫傷，將有可能破罐子破摔，不但會撒謊成性，還會出現其他品德問題，這是值得特別注意的。

第三，家校結合，重樹信心。學校教育與家庭教育脫軌，常常是產生孩子不誠實行為的重要原因。學校教育要想取得比較理想的預期效果，顯然離不開家庭教育的密切配合。既然青少年容易在有壓力的情形下說謊，那麼就要減少對他們不必要的壓力，實質上就是減少了讓他們說謊的機會。要讓青少年既守紀律，又有一定程度的自由。所以，家長和老師不能對學生過分地嚴，而是要嚴得合理，要注意教育方法，給學生創造講真話的環境。教師和家長都要對學生進行誠實教育。作為家長，打罵並不是解決孩子說謊這一問題的最佳方式，而是應該第一時間檢查自己的教育方式。

如果父母採取了嚴厲的懲罰措施，為了避免懲罰，大多數孩子以後還是會採用撒謊的方法。老師和家長都應該言行一致，教孩子做一個真誠正直的人。我們應根據不同情況客觀分析，對孩子進行正確的教育引導，獎勵孩子的真話，即使孩子有了錯誤，只要說了真話，就應肯定他的做人之道，並引導他不斷地完善自己。不使用打罵、懲罰、斥責等消極、粗暴的方式對待孩子，避免孩子為保護自己而以謊言應付大人，而是與孩子成為朋友，建立相互信任關係，尤其是因為父母的原因造成孩子說謊，父母應檢討自己，進行自我批評，並對孩子做出合理的解釋。

要教會孩子認識適應社會。在當今多元化的環境中，要學會適應多樣化的人際關係。對不同的人說不同的話，是人際交往所必需的技巧，但決非謊言。所以，雖然謊言的標準也會隨時代而變化，但待人處事要有自己的原則和做人標準，作為父母不要做出極端的反應。因為，如果孩子害怕父母控制不了自己的感情，那麼他就不敢向父母講真話。

因此，父母要向孩子說明，生活中每個人都會有錯，我們要讓孩子懂得，向大人講明自己的錯誤，是誠實的舉動。一旦發現孩子說謊，不要訓斥，可以在孩子面前有意識表揚朋友的孩子做錯了事，誠實地講了出來就是好孩子，就能得到原諒甚至表揚，以此來誘導。一般情況下，孩子知道做錯了事，在沒有壓力的情況下，往往都會主動地講出來，你表揚他誠實的同時，告訴他以後怎樣才能不再做錯這樣的事。

事實告訴我們，對孩子進行誠實教育，必須做到四個字，愛：愛護、尊重、信任學生；細：善於發現問題，處理問題時，要搞清楚事情的前因後果，並注意學生的神情、動作和言語；嚴：嚴格要求，培養學生承認錯誤的勇氣，鼓勵學生同錯誤徹底決裂；廣：密切和家長的聯繫，取得家長的積極配合。矯治學生說謊，還可以啟發自悟。蘇霍姆林斯基說得好：“只有能夠激發學生去進行自我教育的教育，才是真正的教育。

讓我們這些做老師的正確對待學生說謊，當我們的學生有過失該懲罰時，我們不是報以訓斥、處罰，而是給予諒解和信任，這就可能成為學生改正錯誤的內在驅動力，也就是說，有時候寬鬆比處罰更有力量。用我們的愛心去創設寬鬆、和諧的氛圍，啟迪學生的良知，促使他們形成良好的品德行為，做個人格健全的人。

而說謊則是一種不誠實的表現。在教育方法上，堅持以表揚為主，批評為輔。教育少年學生保持誠實的品質，讓他們懂得真誠是一種心靈的開放，培養學生的道德心，使他們有自尊、自重、自愛之心，以說謊話為恥，以講真話為榮。

如果採用簡單的方法來處理說謊學生，不難設想會挫傷孩子要自尊的積極性，拉開了師生的距離，造成他（她）心靈上的陰影。因此，面對學生不誠實時，我們應該正確分析事情的現象，剖析事情的實質，運用恰當的方法打動當事人，讓他能感受到你的真誠，感受到你是真心在幫助他，教育就獲得了成功。

第二，儘早矯治，保護自尊。同任何事一樣，說謊這種不良習慣往往也是日積月累而成的，而且這種不良習慣一旦形成，糾正起來就比較困難。於是，抓住孩子的說謊儘早矯正顯得尤為重要。孩子的心理是矛盾的，他們既想承認錯誤，但又缺乏承認錯誤的勇氣，深怕說出真相而招致白眼甚至影響前程。如果這次說謊能僥倖過關，其說謊的膽子就會越來越大，說謊的水準也會越來越高。從育人的角度講，我們不希望看到這一現象。我們要堅信學生都有一顆積極進取、向上、向善的心，他們一旦得到老師的尊重，便會對自己充滿信心，一旦被關懷、被接納，那種溫馨的感覺就會使他們更加努力地學習，發揮自己的潛能。反之，如果孩子的自尊心受到挫傷，將有可能破罐子破摔，不但會撒謊成性，還會出現其他品德問題，這是值得特別注意的。

第三，家校結合，重樹信心。學校教育與家庭教育脫軌，常常是產生孩子不誠實行為的重要原因。學校教育要想取得比較理想的預期效果，顯然離不開家庭教育的密切配合。既然青少年容易在有壓力的情形下說謊，那麼就要減少對他們不必要的壓力，實質上就是減少了讓他們說謊的機會。要讓青少年既守紀律，又有一定程度的自由。所以，家長和老師不能對學生過分地嚴，而是要嚴得合理，要注意教育方法，給學生創造講真話的環境。教師和家長都要對學生進行誠實教育。作為家長，打罵並不是解決孩子說謊這一問題的最佳方式，而是應該第一時間檢查自己的教育方式。

如果父母採取了嚴厲的懲罰措施，為了避免懲罰，大多數孩子以後還是會採用撒謊的方法。老師和家長都應該言行一致，教孩子做一個真誠正直的人。我們應根據不同情況客觀分析，對孩子進行正確的教育引導，獎勵孩子的真話，即使孩子有了錯誤，只要說了真話，就應肯定他的做人之道，並引導他不斷地完善自己。不使用打罵、懲罰、斥責等消極、粗暴的方式對待孩子，避免孩子為保護自己而以謊言應付大人，而是與孩子成為朋友，建立相互信任關係，尤其是因為父母的原因造成孩子說謊，父母應檢討自己，進行自我批評，並對孩子做出合理的解釋。

要教會孩子認識適應社會。在當今多元化的環境中，要學會適應多樣化的人際關係。對不同的人說不同的話，是人際交往所必需的技巧，但決非謊言。所以，雖然謊言的標準也會隨時代而變化，但待人處事要有自己的原則和做人標準，作為父母不要做出極端的反應。因為，如果孩子害怕父母控制不了自己的感情，那麼他就不敢向父母講真話。

因此，父母要向孩子說明，生活中每個人都會有錯，我們要讓孩子懂得，向大人講明自己的錯誤，是誠實的舉動。一旦發現孩子說謊，不要訓斥，可以在孩子面前有意識表揚朋友的孩子做錯了事，誠實地講了出來就是好孩子，就能得到原諒甚至表揚，以此來誘導。一般情況下，孩子知道做錯了事，在沒有壓力的情況下，往往都會主動地講出來，你表揚他誠實的同時，告訴他以後怎樣才能不再做錯這樣的事。

事實告訴我們，對孩子進行誠實教育，必須做到四個字，愛：愛護、尊重、信任學生；細：善於發現問題，處理問題時，要搞清楚事情的前因後果，並注意學生的神情、動作和言語；嚴：嚴格要求，培養學生承認錯誤的勇氣，鼓勵學生同錯誤徹底決裂；廣：密切和家長的聯繫，取得家長的積極配合。矯治學生說謊，還可以啟發自悟。蘇霍姆林斯基說得好：“只有能夠激發學生去進行自我教育的教育，才是真正的教育。

讓我們這些做老師的正確對待學生說謊，當我們的學生有過失該懲罰時，我們不是報以訓斥、處罰，而是給予諒解和信任，這就可能成為學生改正錯誤的內在驅動力，也就是說，有時候寬鬆比處罰更有力量。用我們的愛心去創設寬鬆、和諧的氛圍，啟迪學生的良知，促使他們形成良好的品德行為，做個人格健全的人。