別傷到“說謊”孩子的自尊心

計算課上， 我正在給小朋友講述5的加法， 我在黑板上出示了兩幅圖畫:一幅的草地上有兩隻蝴蝶， 另一幅上則有三隻。 我問孩子們， 兩幅畫上共有幾隻蝴蝶， 大部分孩子都能說出正確答案。 接著， 我要求孩子們用算式(2+3=5)表現出來， 他們也都很快地完成了。

我注意到， 琪琪並沒有專心看黑板， 她一直在玩橡皮， 我懷疑她根本沒有聽， 特意問她：“琪琪， 你明白了嗎？”“明白了！”她頭也不抬地回答。

接下來， 我又演示了“4+1=5”、“2+3=5”、“3+2=5”等算式， 只有在“1+4=5”的演示中， 琪琪才把橡皮放進口袋， 但注意力也並沒有特別集中。 我再次問她：“你明白了嗎？”她還是堅持說：“明白了。

”為了讓孩子們加深記憶， 我讓他們把講過的算式寫出來， 結果， 琪琪只寫出了“1+4=5”這一組， 另外的“4+1=5”、“2+3=5”、“3+2=5”都沒寫出來。

下課後， 我把琪琪叫到一邊， 告訴她上課應該認真聽講， 只有認真聽講才能明白老師在講什麼， 同時不懂的時候不要說懂。 她不好意思地低下頭說：“知道了， 以後要認真聽課。 ”

進入大班的孩子視野正逐漸開闊， 吸收的知識、接受到的資訊慢慢增多， 同時， 自信心、自尊心也在發展， 在一個班集體當中， 就好像我們成年人的一個社會群體， 他們要學習交往， 學習應付不時發生在身邊的事情， 隨口而出的謊言也就隨之出現了。

大人們說謊有其複雜的心理活動， 但孩子呢？這也許不能一概而論。 就拿琪琪來說，

她知道自己上課不認真， 她可能想的是：如果承認了上課不認真， 老師就會批評。 她的說謊應該是一種有意識的行為， 也顯示了她懂得維護自尊的心態。 當然， 孩子說謊也並非完全如此， 有些是因為逃避責任、保護自己、或者是逃避懲罰……在生活中， 對這樣的孩子， 父母和老師都要注意觀察， 發現孩子有說謊的傾向要選擇恰當的方法進行處理， 因為孩子的知識面和理解能力畢竟有限， 如果不予以糾正， 久而久之就會形成是非不分、好壞不辨的嚴重後果。 但在這一過程中， 一定要注意方式方法， 因為一不小心， 就可能會傷到孩子稚嫩的自尊心。