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別再把放養孩子當成靜待花開

給孩子一個快樂無憂的童年, 這是所有家長發自肺腑的的期盼。 但是, 千萬別等孩子長大了, 才想要彌補他成長中你缺席的那些時間, 也別用靜待花開的冠冕理由, 來掩飾自己教育的惰性和推卸責任。

前幾天, 有個五年級的家長帶孩子過來諮詢。

媽媽似乎很有教育意識, 一上來就跟我聊她一直以來遵崇的教育方式:放養的, 寬鬆的, 尊重孩子自主權利的, 從不為他補習, 也不看重他的學習成績……

嗯, 這聽起來很好, 很有理念的家長。

然後我問:那孩子的數學遇到什麼問題了嗎。

“他課堂上完全聽不懂老師說什麼,

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回家的作業也基本上不會, 現在不光他自己談到這門學科都會情緒波動, 我們的親子關係都因為他學數學的問題產生很多問題了, 而且, 很快就到小升初了, 我們所在的區域沒有很好的教育資源, 我們還面臨擇校, 他現在這個數學, 我都不知道怎麼搞了……”

我看到那個光鮮亮麗的母親仿佛一下子黯然了下來。

在和孩子交流的時候, 我發現, 五年級的他, 連三年級的數學水準都沒有達到。

末了, 那個媽媽問我。 老師, 您能幫我們做一個整體的規劃嗎, 針對我兒子這種情況。

面對她的焦慮, 我真心想對那個媽媽說一句:你現在知道焦慮了, 知道要整體規劃了, 這麼些年, 你早幹嘛去了。

沒錯, 您說的遵崇寬鬆的, 自由的教養環境,

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尊重孩子自主權利, 尊重他的愛好, 平等的對話, 鼓勵他活出自我……我很認同

您說得:不會在意成績, 因為過程比結果重要……我也很認同

您說得:不要過度干預孩子, 不插手孩子的人生, 要給孩子獨立……我還很認同。

但是, 親, 既然這樣, 那您為什麼要焦慮?

既然這樣, 您唯一做的就是等待, 等待他長大, 等待他長成他本該長成的樣子, 不就挺好嗎?

我有個朋友在臺灣教作文, 她的工作室有很多來學寫作的孩子。

很多是到了寫作文的階段, 完全不懂如何下筆的孩子。 往往是咬爛無數筆頭, 紙上也只有一個作文題目。

給孩子一個快樂無憂的童年, 這是所有家長發自肺腑的的期盼。 但是, 千萬別等孩子長大了, 才想要彌補他成長中你缺席的那些時間,

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也別用靜待花開的冠冕理由, 來掩飾自己教育的惰性和推卸責任。

而且孩子根本不愛讀書。

她的和家長交流的時候常常會問幾個問題:你們自己熱愛閱讀嗎?你們和孩子的親子共讀時光多嗎?孩子小的時候, 你們經常給孩子講故事嗎?你們帶孩子外出體驗的時候多嗎?

她常常得到的回答是:我們都太忙了, 經常出差, 哪有時間給他講故事讀書啊、小時候是爺爺奶奶帶的, 所以很少……

就像我們身邊, 很多家長經常說的:小的時候, 我們也沒時間給讀書講故事, 但是我們買了不少繪本給他, 不過他不愛讀。

那個時候我們想:現在不愛讀書也沒關係, 沒准大了就喜歡了。 結果, 到現在了還是不愛讀書。

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因為沒有積累, 也沒有體驗, 等到了寫作文的時候, 當然也就無從下手了。

記得有段時間, 有一碗很有營養的雞湯刷爆了網路, 大致是這樣的內容:

“每個孩子都是一朵花, 只是花期不同而已。

有的花開在春天, 也有的開在別的季節。

當人家的花在春天開放時, 你不要急, 也許你家的花是在夏天開;

如果到了秋天還沒有開, 你也不要著急跺他兩腳, 說不定你家的這棵是臘梅, 開的會更動人。

如果你的花到冬天還沒開放, 你也不要生氣, 沒准你的花就是一棵鐵樹, 鐵樹不開花, 開花驚豔四方, 且炫麗無比。

真正的園丁不會在意花開的時間, 只會默默耕耘, 靜待花開……”

多麼美好的一段話。 但是, 我以為, 很多家長並沒有真正懂得這句話的含義。

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他們只看到了“靜待花開”, 而忽略了“默默耕耘”。

當你羡慕人家的孩子表達能力強, 寫得一手好作文的時候。 請別忽略了, 人家在孩子小的時候開始堅持親子共讀。 一有空就帶孩子走到生活中, 聞花的顏色, 看樹在風中舞蹈, 看滿天繁星, 聽一池蛙鳴……

當你羡慕人家的孩子體格很好, 運動能力強。 請別忽略了, 人家一有空就帶孩子去游泳, 週末的時候一家三口爬山, 露營, 騎著自行車去郊外漫步, 徒步到蒼翠的山頂, 看到了天邊的雲卷雲舒, 遠處城市的高樓……

當你羡慕人家的孩子數學成績很好, 邏輯思維很棒。 請別忽略了, 人家在孩子很小的時候, 就帶著孩子玩數學遊戲、搭積木、吃飯的時候有意識地讓孩子對應家裡的人口來分配碗筷、講數學繪本, 和孩子一起玩數獨、亦或者也會給孩子尋覓一個好老師,帶領著前行。

給孩子一個快樂無憂的童年,這是所有家長發自肺腑的的期盼。但是,千萬別等孩子長大了,才想要彌補他成長中你缺席的那些時間,也別用靜待花開的冠冕理由,來掩飾自己教育的惰性和推卸責任。

當你羡慕人家的孩子那麼有思想,那麼多規劃,那麼有創意的時候,你卻忽略了,在他還小時候,你從未為他打開過一扇窗,讓他看到這個世界的豐富,你也沒有在他的內心種下過一粒種子,讓他對他的未來產生過期待和憧憬。你也未曾在他迷惘懵懂的時候,給他一點指引,讓他看得清要走的路,也就離她的夢想更近一點……

我們習慣了說“別人家的孩子”,永遠那個“別人家的孩子”才是理想中的孩子。但是,又有哪個人家的孩子,是天生的那麼“好”呢?

每一個“理想中的孩子”,他們在成長過程中的,生命蛻變的每一個階段,身體的發展,心靈的發展,精神的發展……身為父母,如何引領才是“理想中孩子”背後更需要討論的課題。

孩子做為獨立的生命個體,我們無法設計和干預他的人生,但在他們成長早期的每一個關鍵驛站,我們都應該在,不做決定,只告訴他:關於這件事,我們的建議是……

在孩子的眼界和格局還沒有足夠大的時候,他需要我們的指引。只有等他有了足夠的視野,足夠大的力量的時候,他要選擇什麼樣的路,選擇走多遠,就是他的事情了。而那個時候你要做的,就是轉過身,默默祝福和想念。

教育最怕出現兩種極端:一種是完全撒手不管,另一種是按照自己心中的花去助長,而非花的本來木有和需求,只有默默耕耘,才有靜待花開的機會。

我們父母要做的就是要給孩子提供足夠肥沃的土地,靜心觀察花的種類,再以此選擇耕耘方式,再適度引導,除雜草、保豐茂。

和孩子一起玩數獨、亦或者也會給孩子尋覓一個好老師,帶領著前行。

給孩子一個快樂無憂的童年,這是所有家長發自肺腑的的期盼。但是,千萬別等孩子長大了,才想要彌補他成長中你缺席的那些時間,也別用靜待花開的冠冕理由,來掩飾自己教育的惰性和推卸責任。

當你羡慕人家的孩子那麼有思想,那麼多規劃,那麼有創意的時候,你卻忽略了,在他還小時候,你從未為他打開過一扇窗,讓他看到這個世界的豐富,你也沒有在他的內心種下過一粒種子,讓他對他的未來產生過期待和憧憬。你也未曾在他迷惘懵懂的時候,給他一點指引,讓他看得清要走的路,也就離她的夢想更近一點……

我們習慣了說“別人家的孩子”,永遠那個“別人家的孩子”才是理想中的孩子。但是,又有哪個人家的孩子,是天生的那麼“好”呢?

每一個“理想中的孩子”,他們在成長過程中的,生命蛻變的每一個階段,身體的發展,心靈的發展,精神的發展……身為父母,如何引領才是“理想中孩子”背後更需要討論的課題。

孩子做為獨立的生命個體,我們無法設計和干預他的人生,但在他們成長早期的每一個關鍵驛站,我們都應該在,不做決定,只告訴他:關於這件事,我們的建議是……

在孩子的眼界和格局還沒有足夠大的時候,他需要我們的指引。只有等他有了足夠的視野,足夠大的力量的時候,他要選擇什麼樣的路,選擇走多遠,就是他的事情了。而那個時候你要做的,就是轉過身,默默祝福和想念。

教育最怕出現兩種極端:一種是完全撒手不管,另一種是按照自己心中的花去助長,而非花的本來木有和需求,只有默默耕耘,才有靜待花開的機會。

我們父母要做的就是要給孩子提供足夠肥沃的土地,靜心觀察花的種類,再以此選擇耕耘方式,再適度引導,除雜草、保豐茂。

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