別太把100分當回事

誰不喜歡孩子學習得滿分？誰都喜歡。 但你如果想讓孩子得滿分， 並且經常得到， 就不要把滿分太當回事。 其實， 對於孩子來說， 滿分沒什麼了不起， 但如果家長把它看得太“了不起”了， 那情況就不一樣了。

相信大多數家長在學生時代都曾聽過一句話：考考考， 老師的法寶；分分分， 學生的命根。 在記起這句話的同時， 我們也應該想到自己當初嘮叨這句話時有多麼的無奈。

考試分數代表成績， 但並不能真實地反映成績。 在學生時代， 家長和老師都不應該在孩子面前過多地強調100分， 不能讓孩子樹立起一切為了100分而學習的目標，

否則這個庸俗的學習目的就會制約孩子的遠大目標。

當孩子因為沒得100分而沮喪的時候， 家長不能認為這是孩子上進心強的表現。 實際上， 這時孩子的上進心已被牢牢地鎖在了100分上。 孩子為什麼重視100分？是家長對100分表現得太重視了， 孩子認為只有考了100分， 才能迎合家長的願望， 才能得到媽媽的表揚， 甚至是喜愛。 即使目標不在於此， 也會將100分看作唯一的目標， 因為孩子從家長的表現中發現， 只有100分才算成功。 比如有的孩子沒考100分， 媽媽就會說：“不要緊， 下次努力考100分。 ”在我們看來這很像是一種鼓勵， 而且是很溫和的一種鼓勵， 但這句話卻會給孩子傳遞一個資訊：100分是最高目標。

記得昕昕小學一年級的時候，

有一次語文考試得了96分， 她興沖沖地告訴我。 爸爸回到家裡後， 她又把這個消息告訴了爸爸， 她爸爸隨口問了一句：“有幾個考100分的呀？”昕昕說：“有3個。 ”她爸爸就說了一句：“要是有昕昕該多好啊。 ”昕昕聽後立刻沒了興奮勁兒。

我瞪了她爸爸一眼， 拿過昕昕的語文卷子， 發現她寫錯了兩個拼音， 有一個是拼音“an”， 她寫的時候， 後面的“n”沒寫前面的一豎， 而是借了a的“胳膊”當靠山， 只寫了後面的一道彎。 還有一個是給拼音標聲調， 我忘了是什麼字， 只記得後面的韻母是個“iu”， 聲調應該標在“u”的上面， 她卻標在了“i”的上面。 我就笑著說：“昕昕這次沒考100分， 還是件好事兒呢！”

這個說法讓昕昕有點驚訝。 我指著卷子上的錯誤對她說：“你看， 如果這次沒遇到這兩道題，

咱們就不能發現昕昕這兩個問題沒掌握好這件事了。 現在知道錯在哪裡了嗎？”昕昕點點頭， 我就讓她給我講講錯在哪裡。 昕昕說：“這個n， 不能借用a的小尾巴， 必須寫完整。 還有這個聲調， i、u並列排在後， 我標在前 面了。 ”

“嗯， 這很好呀。 ”我說， “如果這次沒有錯， 就不能發現這個問題， 以後總會有遇到的時候， 現在發現了， 以後就不會錯了。 100分雖然好， 但能發現自己不足的地方， 早一點改正， 媽媽覺得比100分還好。 ”

這件事就這樣過去了。 事後， 我跟昕昕爸爸商量， 以後我們不要強調100分這件事， 考得好與不好， 多鼓勵幾句都沒什麼錯誤。 孩子本來沒把100分當做負擔， 如果太強調了， 有了負擔壓力就大了。 她爸爸也覺得自己做得不對，

過後向昕昕道了歉。

從那以後， 每次考試回來， 昕昕仍舊總是考不到100分， 我們就一次又一次地發現問題、解決問題。 終於， 事情開始向反方向發展了， 昕昕的100分越來越多， 100分以下的分數越來越少了。 昕昕自己總結出了問題， 有一次， 她對我說：“媽媽， 我發現， 我每次犯的錯誤都不一樣， 原來總是寫錯拼音、寫錯字， 或者丟字、丟筆劃， 還有數學， 我總是抄錯題， 現在我就不這樣了， 我考試的時候可小心這些事了。 ”

你看， 這就是我每次歡呼雀躍地“迎接”壞分數， 並且興致勃勃地看她發現錯誤、改正錯誤所取得的成果。

除了考試， 我對她的家庭作業也持這種態度。 從來不強求她一貫正確， 也不要求她每次的作業全是優。

現在， 很多老師都要求家長來保證孩子的家庭作業“品質”，

其中就包括家庭作業的成績， 以至於孩子的家庭作業成了家長文化水準的反映平臺。 我對這一點不敢苟同。 考試的100分都沒有什麼了不起， 家庭作業的100分當然更沒有什麼了不起。 真正了得起的是孩子掌握知識的程度， 以及攻克難題、改正錯誤的能力與信心。 家庭作業不僅是一個練習的過程， 更是個積累的過程。 所以我們家長要大膽一點， 要允許孩子犯錯。

事實上， 孩子天生就懂得自尊自愛， 懂得爭強好勝， 考試成績不好的時候， 自己心裡也不好受。 他們也渴望考滿分， 渴望有好的名次， 所以絕對不會有孩子故意不用心考試。 因此， 家長不必對孩子多加責備， 要給孩子一個正確的態度， 告訴孩子學習不是為了與人比較，而是為了自己學會。

對於大多數孩子來說，總得100分是不可能的，越大的孩子越不太可能。因為隨著孩子的長大，接觸的知識越來越豐富，難度也越來越大，知識的理解與掌握的途徑並不單一，思路也開始有了更大的變化。想要做到不出一點紕漏，難度很大，但這同時也是吸引孩子再接再厲，鼓起勇氣攻克難關的動力。如果在孩子苦心求索的過程中，家長忽視孩子的學習重點，偏激地強求分數，會讓孩子在不斷的喜悅與失落，甚至是內疚中游來遊去，真正的學習目標便被丟棄了。

在我們家裡，我們一家三口不重視100分還表現在對100分的態度上。如果說得不到100分時說“不稀罕”，這有些吃不到葡萄硬說葡萄酸的意味，那麼在得到100分的時候仍舊說“不稀罕”，在很多人看來，就有些故作姿態了。但我們家確實對得到的100分也沒怎麼重視過。

當初，昕昕的100分越來越多，我的“歡呼雀躍”也越來越少。昕昕就對我說：“媽媽，我天天考100分，你怎麼不如以前我不考100分的時候高興啦？”我對她說：“你不考100分的時候，媽媽高興是因為我們又可以消滅一些‘壞蛋’了，媽媽覺得，消滅了那些‘壞蛋’，昕昕的學習才能越來越順利。現在你的錯誤越來越少，這才是很正常的事，就不用特殊對待了啊。媽媽不在乎100分，100分有什麼了不起的？昕昕能把問題發現一個消滅一個，這才是最了不起的。昕昕覺得有道理，總結說：“我自己把錯誤一個一個地解決了，媽媽每天都很高興，但高興是應該的，不用每天都歡呼雀躍的呀。”

你看，就是這樣，在我們家裡，得到100分不是什麼大喜事，更別提像別人一樣，孩子得了100分，就對孩子進行這樣那樣的獎勵了。

我認為，因為100分而獎勵孩子是萬萬要不得的。如果說以前孩子為了100分而學習，學習是一種手段，100分成了一種狹隘的目標。但當孩子因為100分而受到獎勵之後，學習與100分便會同時成為一種手段，獎勵就成了更加狹隘的新目標，會造成孩子的目光短淺、急功近利。

在這一點上，我強烈地認同蘇霍姆林斯基說過的那句話，他說：“如果人的精神生活僅僅被局限在這個領域裡，也就是說，他只能在掌握知識上、分數上表現自己，那麼就會有失敗和困難在等待他，使他的生活變成一種痛苦。”

昕昕的100分在堅持了一段時間之後，隨著年齡越來越大、涉及的知識越來越豐富，開始逐漸地減少了，但這沒什麼。孩子仍舊在經歷不斷發現問題與解決問題的過程。儘管這個過程會很長，甚至至今都在延續，並且將不斷地繼續下去，但她已經養成了習慣，在這方面，我不用再操心了。

特別提示

考試分數代表成績，但並不能真實地反映成績。在學生時代，家長和老師都不應該在孩子面前過多地強調100分，不能讓孩子樹立起為了100分而學習的目標，否則這個庸俗的學習目的就會制約孩子的遠大目標。

告訴孩子學習不是為了與人比較，而是為了自己學會。

對於大多數孩子來說，總得100分是不可能的，越大的孩子越不太可能。因為隨著孩子的長大，接觸的知識越來越豐富，難度也越來越大，知識的理解與掌握的途徑並不單一，思路也開始有了更大的變化。想要做到不出一點紕漏，難度很大，但這同時也是吸引孩子再接再厲，鼓起勇氣攻克難關的動力。如果在孩子苦心求索的過程中，家長忽視孩子的學習重點，偏激地強求分數，會讓孩子在不斷的喜悅與失落，甚至是內疚中游來遊去，真正的學習目標便被丟棄了。

在我們家裡，我們一家三口不重視100分還表現在對100分的態度上。如果說得不到100分時說“不稀罕”，這有些吃不到葡萄硬說葡萄酸的意味，那麼在得到100分的時候仍舊說“不稀罕”，在很多人看來，就有些故作姿態了。但我們家確實對得到的100分也沒怎麼重視過。

當初，昕昕的100分越來越多，我的“歡呼雀躍”也越來越少。昕昕就對我說：“媽媽，我天天考100分，你怎麼不如以前我不考100分的時候高興啦？”我對她說：“你不考100分的時候，媽媽高興是因為我們又可以消滅一些‘壞蛋’了，媽媽覺得，消滅了那些‘壞蛋’，昕昕的學習才能越來越順利。現在你的錯誤越來越少，這才是很正常的事，就不用特殊對待了啊。媽媽不在乎100分，100分有什麼了不起的？昕昕能把問題發現一個消滅一個，這才是最了不起的。昕昕覺得有道理，總結說：“我自己把錯誤一個一個地解決了，媽媽每天都很高興，但高興是應該的，不用每天都歡呼雀躍的呀。”

你看，就是這樣，在我們家裡，得到100分不是什麼大喜事，更別提像別人一樣，孩子得了100分，就對孩子進行這樣那樣的獎勵了。

我認為，因為100分而獎勵孩子是萬萬要不得的。如果說以前孩子為了100分而學習，學習是一種手段，100分成了一種狹隘的目標。但當孩子因為100分而受到獎勵之後，學習與100分便會同時成為一種手段，獎勵就成了更加狹隘的新目標，會造成孩子的目光短淺、急功近利。

在這一點上，我強烈地認同蘇霍姆林斯基說過的那句話，他說：“如果人的精神生活僅僅被局限在這個領域裡，也就是說，他只能在掌握知識上、分數上表現自己，那麼就會有失敗和困難在等待他，使他的生活變成一種痛苦。”

昕昕的100分在堅持了一段時間之後，隨著年齡越來越大、涉及的知識越來越豐富，開始逐漸地減少了，但這沒什麼。孩子仍舊在經歷不斷發現問題與解決問題的過程。儘管這個過程會很長，甚至至今都在延續，並且將不斷地繼續下去，但她已經養成了習慣，在這方面，我不用再操心了。

特別提示

考試分數代表成績，但並不能真實地反映成績。在學生時代，家長和老師都不應該在孩子面前過多地強調100分，不能讓孩子樹立起為了100分而學習的目標，否則這個庸俗的學習目的就會制約孩子的遠大目標。