別把BB的“特點”當“缺點”

每個孩子來到這個世界都是一樣的， 他們光著身子、哇哇大哭、不會說話、不會寫字。 可長大後， 他們有的成了管理者、科學家， 有的卻成了民工、流浪漢。 這和孩子的智商沒有直接關係， 也不僅僅取決於孩子的家境， 後天的受教育環境很大程度上決定了孩子未來的人生走向。

英國教育思想家洛克很早就指出家庭教育的重要性， 他說：“家教的錯誤和配錯了藥一樣， 第一次弄錯了， 不能指望用第二次和第三次去補救， 它們的影響是終生清洗不掉的。 ”這種說法似乎有一點誇張， 但是家長在教育孩子的過程中，

確實有必要學習一些兒童心理常識， 一些育兒的竅門， 避免犯不必要的錯誤， 伴孩子健康快樂地成長。

8歲以下兒童“拿東西”不算偷

案例一：chris今年上小學一年級， 最近老是鬱鬱寡歡的樣子， 不願意上學了， 也不和媽媽講和小朋友們的事情了。 經媽媽一再追問才知道， chris在課堂上拿了鄰桌的PSP遊戲機， 被老師和同學們稱為“小偷”！

事實上8歲以下兒童尚未有分清自己和別人東西的能力， 由於意識不清， 出現“拿東西”情況很正常， 這是兒童生理發展水準決定的。 chris拿鄰桌同學的P2P遊戲機， 可能只是出於好奇， 想拿著玩一下， 並沒有占為己有的意思。 因此對於孩子偶然“偷”走別人東西的做法， 老師不能小題大做， 過早給孩子貼上“小偷”標籤。

在眾人面前道歉會使孩子失去自尊心， 產生自卑心理， 嚴重的有可能患上“社交恐怖症”、“上學恐懼症”， 有的甚至還會發展成為不良行為， 影響孩子一生。

保護孩子自尊心尤為重要。 比如老師應私下找孩子談話， 和孩子講道理， 引導孩子把東西還給失主， 並進行適當溝通， 不要與孩子的品德掛鉤；家長也要作心理輔導， 瞭解孩子拿別人東西的動機是什麼， 可通過減少孩子開支， 讓孩子自己用零花錢賠償等方法， 讓孩子學會承擔責任， 意識到這種行為的不正確性， 下次要避免等等。

孩子啃手指甲的心理暗示

案例二：lucy已經四周歲了， 最近讓媽媽極為苦惱的是， 她老愛啃手指甲， 媽媽為此採取過諸多措施， 如：帶手套、抹藥水、轉移注意力等，

但最後都以失敗告終， 弄的lucy對媽媽也很不友好。

看到孩子啃手指甲， 很多家長不是無奈就是憤怒。 心理學家佛洛德將出生後第一年稱為“口腔期”， 並指出吸吮是孩子的一種本能， 是孩子用嘴對手的一種探索行為， 說明孩子支配行動的能力達到了手、口動作相互協調的智力水準。 此外， 這一行為對穩定孩子的情緒有很大作用， 但如果3歲以上的孩子仍在吃手， 就得在身體發育或心理發展方面找原因了。

孩子體內缺少微量元素如鋅、鐵等， 會引起異食癖， 誘發吃手；壓力過大或缺乏安全感時， 可能通過吃手來降低焦慮， 放鬆心情；孩子感覺無聊、或好奇心和模仿心理促使， 也容易養成吃手的嗜好。

家長如果強硬制止孩子吃手，

會給孩子心理上造成陰影， 長大後容易焦慮、發脾氣， 缺乏基本的信任和安全感。 家長可通過檢查微量元素、多陪伴孩子， 留意孩子心理需要， 瞭解吃手的動機， 幫助孩子進行糾正， 讓他與“吃手”說再見。

每一個孩子都有自己的特點， 我們要學會接受孩子的獨特之處， 永遠不要拿孩子的短處和別人孩子的長處相比；給孩子更多的尊重和信任， 不要將孩子的特點看成缺點；多與孩子進行心靈的溝通， 用心將孩子的特點變成特長， 做個快樂的父母吧！