他操著一把“教育心理學”的刀， 仔細地剖析著；他喜歡用案例說話， 厭惡那種一味地把板子打在孩子身上的做法；他倔強地認為“人是環境的產物， 人出了問題， 往往是人所生存的環境出了問題”， 他要勇敢地把網癮背後的東西揪出來。
他就是吳錦良教授。 他主持的家教診所已經成功地幫助了約20位“問題孩子”走出心理上和學習上的困境， 成功轉變為優秀少年， 近年來吳錦良在全省各地做過四十多場家庭教育報告會， 深受一些家長的好評。
指責孩子前先反省自己
(吳錦良語：現在很少有行業可以不經任何資格鑒定便可操持，
Advertisiment
不少人心裡有一個根深蒂固的傳統觀念， 即父母創造了一個新的生命， 把孩子養育成人， 對孩子恩深似海， 也就擁有支配孩子的全部特權。 孩子就應該唯命是從， 終生報答父母的恩情。 因此認為父母很好當。
其實不然。 孩子並沒有要求來到這個世界上， 作為父母有權力決定孩子出世與否， 而孩子沒有選擇的能力， 是父母選擇了孩子， 因此你就得為你的這個選擇負責， 並且事先做好充分準備， 為這個新生命負完全的責任。
心理分析大師佛洛德曾經把為人父母歸納為世界上三大難事之一。
Advertisiment
社會越發展， 父母就越難當， 有關孩子的問題就會顯得越來越複雜， 就像現在冒出來的網路問題。
令人遺憾的是， 不少父母賴以教育孩子的唯一資本， 就是長輩當年教育自己時的一點親身體驗， 或者是從周圍朋友、同事那裡借鑒來的一些感性經驗。 許多父母對子女教育視同喂牛養馬、栽花種草一樣， 其方法之簡單令人驚訝。
當你把手指伸出來指責孩子的時候， 請你務必反省一下自己， 是不是你出什麼問題了？是不是你教育孩子的方式出什麼問題了？是不是你給小孩創造的環境出什麼問題了？
網癮只是冰山一角
(吳錦良語：網癮是表面現象， 其根源往往是親子教育的破裂、親子溝通的短路。
Advertisiment
“‘網癮’只是一個表面現象， 它只是一個切入口， 表面現象的下面才是最重要的， 那就是親子關係出現了矛盾， 是家庭教育出現了重大的問題。 人是環境的產物， 人出現了問題， 往往是他所生存的環境出了問題， 才造成了他的一些行為。 ”吳錦良經常強調的一個觀點， 就是“孩子的問題在家長”。
“孩子為什麼會寧願上網和陌生人聊天， 也不願意和家長談話？孩子為什麼把自己心裡的秘密向外人傾訴， 而對家長卻是關閉著的？孩子為什麼會把自己藏在電腦遊戲裡， 他的學習環境生活環境是不是出什麼問題了？你覺得你現在瞭解你的孩子嗎？你的孩子最需要的是什麼，
Advertisiment
吳錦良對於時下一些家長和孩子缺乏起碼的溝通感到非常擔憂。 他拿起一個現成的案例講給記者聽， “一個年輕的媽媽帶著她上初中的小孩到我這兒來， 我問那小孩， 他平時最高興做的事情是什麼， 他告訴我， 他最高興的事情就是不回家。 這時候， 他媽媽在旁邊插嘴說， ‘是的。 吳教授， 他最不愛回家了， 因此如果他的表現好， 我們就允許他不用回家’。 ”
“天哪！這算是什麼話？太可笑了。 ”吳錦良雙手一攤， 一臉苦笑， “對於一個正常的人來說， 家應該是溫暖的港灣， 快樂的天堂。 而在這個小孩心裡， 竟然成了地獄。 而更可怕的是，
Advertisiment
吳錦良告訴記者， 他接觸了一些所謂的網癮小孩， 發現他們其實是一群非常不快樂的孩子， 他們在現實生活中自我價值無法得到認可， 在現實生活中找不到快樂， 因此就把自己麻醉在遊戲中， 隱藏在網路裡。
支招
如何安排孩子的假期
節假日佔據孩子全部時間的五分之二以上， 合理安排好節假日對孩子的成長非常重要。 暑假馬上開始了， 家長們千萬別把小孩圈在家裡， 別把他扔給電腦， “很多家長， 只求守得住小孩的身， 不要在外面闖禍， 老老實實待在家裡就可以了， 至於孩子在家裡幹什麼就不管了， 甚至有些家長在剛開始的時候還有意識地讓孩子玩網路遊戲， 以企圖圈住他的人。這種行為是非常危險的。”
在孩子的節假日，有的父母為之排滿了外語、寫作、電腦、鋼琴、繪畫等輔導班，弄得孩子疲勞不堪，也有部分家長在假期裡則過分放縱孩子，由著他們盡情玩耍，毫無節制地沉溺於遊戲、網路，很多壞習慣就在假期裡養成了，以後想改正也非常困難。
較好的安排，就是要注意動靜搭配，勞逸結合。
一、由於平時學習比較緊張，假期應該適當多安排一些時間用來休息。因此，不能把假期的節目單安排得過滿。尤其要注意孩子心理與情緒方面的承受能力。
二、鼓勵孩子參加一些社會活動和體育鍛煉。要注意孩子綜合能力的培養，利用節假日讓孩子參加各種社會實踐活動，從中學會交往、學會辦事、學會正確競爭。
案例
如何與孩子溝通
一位教育家曾經說過：“父母教育孩子的最基本形式，就是與孩子談話。我深信世界上最好的教育，是在和家長的談話中不知不覺地獲得的。”但是，令大多數父母感到頭痛的是：父母苦口婆心地教育孩子，孩子卻總不以為然，還常常會視父母的諄諄教導為沒有意義的嘮叨，甚至拒絕與父母交談。這到底是怎麼回事呢？是孩子出了問題，還是父母的談話方式有問題呢？
事件重播
李沖對媽媽說：“媽媽，張老師偏心。東東把我的鞋子踢到了牆角，我叫他撿回來，他不肯撿，我就把他的衣服扔到了床底下。張老師知道後光批評我，還把我叫到辦公室，要我承認錯誤。他為什麼不批評東東？”
媽媽說：“衝衝，你又淘氣了！我對你說了多少遍了？老師批評你，你首先要看到自己的錯誤。如果你老老實實，規規矩矩，沒有一點錯誤，老師怎麼會批評你呢？你看隔壁毛毛，多麼聽話！老師什麼時候批評她了？我再說一遍……老師為什麼會批評你，為什麼不批評其他小朋友？”
“媽媽！你總是幫人家說話，我不要聽！”李沖不耐煩了。
“你不要聽我也要說。你倒告訴我呀，老師為什麼會批評你，為什麼不批評其他小朋友？”媽媽像往常一樣說個沒完。
“媽媽你真囉唆，不跟你說話了。”
與媽媽談話總是那麼掃興收場。李沖越來越不喜歡與媽媽談話了。一次他對小朋友說：“我什麼也不告訴媽媽了。要是我一開始跟她說，她就會沒完沒了。”
分析點評
許多父母認為是孩子出了問題。其實，孩子沒有問題，問題是出在你與他的溝通上。父母與孩子談話，光有一副熱心腸是不夠的，還必須掌握談話的技巧。如果你的談話孩子不願聽，甚至感到厭煩，那麼即便你說的全是金玉良言，在孩子的心中還是一分不值。就像前面的例子，李沖只希望媽媽理解他心裡的委屈，卻又被媽媽批評了一頓，這樣的談話怎能達到教育的目的呢？
1.把握和孩子談話的時機
與孩子談話並非隨時隨地都可以進行。一般說來，當孩子全神貫注于自己的學習和娛樂的時候，父母的談話便成為一種不受歡迎的干擾。只有當孩子在比較空閒的時候，或者從一種活動轉換到另一種活動中去的時候，他才比較願意與父母交談。比如孩子放學回家的時候，全家一起吃飯的時候，或是取得成功、遇到問題的時候。當然，每個孩子的情況都會不一樣，父母應努力去創造、去把握與孩子談話的時機。
2.像維護自己的自尊心一樣維護孩子的自尊心
父母與孩子談話失敗，往往不是缺少對孩子的愛，而是缺乏對孩子的尊重。一方面，大多數父母認為，孩子甚至比自己更重要；另一方面，在與孩子交談時，他們又習慣于要求孩子完全放棄自己的想法和感受。這種做法包含了多麼巨大的矛盾！它只會導致孩子害怕與父母交談。要成功地與孩子進行有教育意義的交談，父母必須始終小心翼翼地去維護孩子幼小脆弱的自尊心。
3.用體貼入微的理解代替諄諄教誨
父母總以為，孩子年幼無知，需要嚴加看護，諄諄教誨。其實，孩子有孩子的世界，如果你能站在孩子的立場上去體察孩子、理解孩子，你就會發現，孩子的許多想法和感受是多麼合乎情理。我們常說，人需要被理解，不需要被教訓。孩子又何嘗不是這樣呢？因此，當你覺得孩子在什麼地方出了問題、犯了錯誤，暫且不要勸告，不要教誨，不要訓斥。設身處地、體貼入微地去理解孩子吧———這是你首先需要做的事。只有在理解的基礎上，你與孩子之間有意義的交談才會自然地發生，孩子也才能接受你的談話，並在無形中受到你的影響。因此，如果你的孩子也遇到李沖一樣的情形，你首先就應該站在孩子的立場上來分析一下教師為什麼這樣做(比如教師可能沒有瞭解全面)，暫時化解孩子的委屈，再從教育的角度引導孩子正確認識自己的錯誤，這樣的交談才能起到良好的教育效果。
以企圖圈住他的人。這種行為是非常危險的。”在孩子的節假日，有的父母為之排滿了外語、寫作、電腦、鋼琴、繪畫等輔導班，弄得孩子疲勞不堪，也有部分家長在假期裡則過分放縱孩子，由著他們盡情玩耍，毫無節制地沉溺於遊戲、網路，很多壞習慣就在假期裡養成了，以後想改正也非常困難。
較好的安排，就是要注意動靜搭配，勞逸結合。
一、由於平時學習比較緊張，假期應該適當多安排一些時間用來休息。因此，不能把假期的節目單安排得過滿。尤其要注意孩子心理與情緒方面的承受能力。
二、鼓勵孩子參加一些社會活動和體育鍛煉。要注意孩子綜合能力的培養，利用節假日讓孩子參加各種社會實踐活動，從中學會交往、學會辦事、學會正確競爭。
案例
如何與孩子溝通
一位教育家曾經說過：“父母教育孩子的最基本形式，就是與孩子談話。我深信世界上最好的教育，是在和家長的談話中不知不覺地獲得的。”但是，令大多數父母感到頭痛的是：父母苦口婆心地教育孩子，孩子卻總不以為然，還常常會視父母的諄諄教導為沒有意義的嘮叨，甚至拒絕與父母交談。這到底是怎麼回事呢？是孩子出了問題，還是父母的談話方式有問題呢？
事件重播
李沖對媽媽說：“媽媽，張老師偏心。東東把我的鞋子踢到了牆角，我叫他撿回來，他不肯撿，我就把他的衣服扔到了床底下。張老師知道後光批評我，還把我叫到辦公室，要我承認錯誤。他為什麼不批評東東？”
媽媽說：“衝衝，你又淘氣了！我對你說了多少遍了？老師批評你，你首先要看到自己的錯誤。如果你老老實實，規規矩矩，沒有一點錯誤，老師怎麼會批評你呢？你看隔壁毛毛，多麼聽話！老師什麼時候批評她了？我再說一遍……老師為什麼會批評你，為什麼不批評其他小朋友？”
“媽媽！你總是幫人家說話，我不要聽！”李沖不耐煩了。
“你不要聽我也要說。你倒告訴我呀，老師為什麼會批評你，為什麼不批評其他小朋友？”媽媽像往常一樣說個沒完。
“媽媽你真囉唆，不跟你說話了。”
與媽媽談話總是那麼掃興收場。李沖越來越不喜歡與媽媽談話了。一次他對小朋友說：“我什麼也不告訴媽媽了。要是我一開始跟她說，她就會沒完沒了。”
分析點評
許多父母認為是孩子出了問題。其實，孩子沒有問題，問題是出在你與他的溝通上。父母與孩子談話，光有一副熱心腸是不夠的，還必須掌握談話的技巧。如果你的談話孩子不願聽，甚至感到厭煩，那麼即便你說的全是金玉良言，在孩子的心中還是一分不值。就像前面的例子，李沖只希望媽媽理解他心裡的委屈，卻又被媽媽批評了一頓，這樣的談話怎能達到教育的目的呢？
1.把握和孩子談話的時機
與孩子談話並非隨時隨地都可以進行。一般說來，當孩子全神貫注于自己的學習和娛樂的時候，父母的談話便成為一種不受歡迎的干擾。只有當孩子在比較空閒的時候，或者從一種活動轉換到另一種活動中去的時候，他才比較願意與父母交談。比如孩子放學回家的時候，全家一起吃飯的時候，或是取得成功、遇到問題的時候。當然，每個孩子的情況都會不一樣，父母應努力去創造、去把握與孩子談話的時機。
2.像維護自己的自尊心一樣維護孩子的自尊心
父母與孩子談話失敗，往往不是缺少對孩子的愛，而是缺乏對孩子的尊重。一方面，大多數父母認為，孩子甚至比自己更重要；另一方面，在與孩子交談時，他們又習慣于要求孩子完全放棄自己的想法和感受。這種做法包含了多麼巨大的矛盾！它只會導致孩子害怕與父母交談。要成功地與孩子進行有教育意義的交談，父母必須始終小心翼翼地去維護孩子幼小脆弱的自尊心。
3.用體貼入微的理解代替諄諄教誨
父母總以為，孩子年幼無知，需要嚴加看護，諄諄教誨。其實，孩子有孩子的世界，如果你能站在孩子的立場上去體察孩子、理解孩子，你就會發現，孩子的許多想法和感受是多麼合乎情理。我們常說，人需要被理解，不需要被教訓。孩子又何嘗不是這樣呢？因此，當你覺得孩子在什麼地方出了問題、犯了錯誤，暫且不要勸告，不要教誨，不要訓斥。設身處地、體貼入微地去理解孩子吧———這是你首先需要做的事。只有在理解的基礎上，你與孩子之間有意義的交談才會自然地發生，孩子也才能接受你的談話，並在無形中受到你的影響。因此，如果你的孩子也遇到李沖一樣的情形，你首先就應該站在孩子的立場上來分析一下教師為什麼這樣做(比如教師可能沒有瞭解全面)，暫時化解孩子的委屈，再從教育的角度引導孩子正確認識自己的錯誤，這樣的交談才能起到良好的教育效果。
