別用“行賄”獎勵孩子

　一位近不惑之年的婦女， 說她的兒子與鄰居的兒子同齡。 在幼稚園和小學低年級時， 學習成績都是她的兒子領先；最近， 鄰居兒子“舊貌換新顏”了， 學習成績一下子趕上來， 也肯幹家務了。 經過瞭解， 原來鄰居採納了孩子舅舅的建議， 把舅舅經商的市場機制引進家庭， 調動孩子學習、做家務的積極性。 做一次家務給5元， 考試成績達95分給5元， 95分以上多1分增2元， 滿分30元……她看到人家兒子的進步“立竿見影”， 決定效法， 可她先生不同意……

心理諮詢師指出：這種行為其實是對孩子“行賄”， 雖然可以取得一時效果， 但長久下去，

則貽害無窮， 危害將是災難性的。

美國斯坦福大學教育學博士福特通過大量研究指出， 從短期看， “賄賂”能夠使孩子產生高度積極性， 但從長遠看， 這種手段可能產生不利影響。 當一個小孩受到多次“賄賂”後， 他們會變得依賴“賄賂”， 甚至做點普通的事也是如此。

現實生活中， 確實有一些家長熱衷於“賄賂”孩子。 比如， 與孩子玩撲克， 摸牌時有意讓孩子摸到大牌， 或對孩子選摸大牌的行為睜一隻眼閉一隻眼；打牌時對孩子偷看別人牌的行為聽之任之；甚至自己故意打錯牌， 讓孩子贏， 以換得孩子一時歡心。 諸如此類的行為， 有心理學家氣憤地指責是“對孩子心靈的腐蝕”， 孩子長大後投機取巧， 在考試時作弊， 與這種教育方式有一定關係。

對孩子“行賄”的弊端是明顯的， “行賄”可能成為孩子努力追求的首要目標， 從而沖淡甚至替代其做家務和學習的內在動機。 心理學家認為， 內部動機是由個體的自尊心、責任感、義務感、榮譽感、求知欲等內在因素引起的， 俗稱“我要幹”、“我要學”；外部動機則是由外力逼迫(包括金錢刺激)而引起， 俗稱“要我幹”、“要我學”。 孩子做家務、努力學習， 應該是其內部動機在起作用， 因為， 只有內部動機才是長遠而有效的動機。

“孩子家務幹得好， 學習有成績， 該不該獎勵？”諮詢者提出這個問題， 說明她混淆了“行賄”與“獎勵”的概念。

“孩子家務幹得好， 學習成績突出， 當然要獎勵。 ”諮詢師語調緩慢而堅定， “這是兩個不同性質的概念。 獎勵，

是以獎賞激勵人， 進一步調動被獎勵者的內部動機， 去爭取更大的成績。 對孩子的獎勵， 一般以精神表揚為主， 物質獎勵只能給他喜歡的衣物、玩具、學習文具之類， 不宜直接‘發獎金’。 行賄， 是以錢物買通孩子去實現自己的某種願望， 充其量只能調動孩子暫時的外部動機。 所以， 兩個概念是完全不同的。 ”