別給孩子留下早教之“傷”

從小到大， 每個孩子都需要修正一個又一個缺點和毛病， 遭遇孩子成長所帶來的煩惱， 你是潤物細無聲地暗示他的不足、給予必要的指導， 苦口婆心地講道理、鍥而不捨地修正孩子身上的毛病， 還是火冒三丈、挑剔指責， 將所有的憤怒都發洩到孩子身上？來看一看， 批評分寸的掌握， 最應回避的傷害有哪些？

傷痕一：不該出手也出手―皮肉之苦最傷孩子自尊

5歲的宣宣彈琴時表現出極大的隨意性， 老師講過的正確指法、手型和要求在她的腦子裡沒有留下絲毫的印跡， 仿佛從來就沒有學過似的。 媽媽看在眼裡、急在心上，

一遍又一遍地提醒外加親自示範， 可宣宣擺出了一副不合作的態度， 在琴凳上扭來扭去， 一會兒喝水、一會兒上廁所， 沒過兩分鐘又嚷嚷著累了要歇會兒。

錯誤批評：

內心的怒氣終於衝破了忍耐的底線， 媽媽一巴掌揮了過去， 宣宣的手背頓時就紅了―說服教育升級為武力懲罰。

留下的傷痕：

從根本上說， 武力懲罰不能解決任何問題， 只能使雙方的矛盾激化， 使原本有可能繼續下去的學習中途擱淺；在父母的拳頭下， 孩子的自尊心也被打得一敗塗地， 容易形成破罐破摔的心理， 甚至既而對所有的批評刀槍不入， 那可真是兩敗俱傷。 它的另一個直接後果是：你以什麼樣的方式對待孩子， 孩子就會以同樣的方式對待你和他周圍的人―對暴力行為的模仿是輕而易舉的。

由於父母的壞榜樣， 孩子在獨立面對自己和小朋友的衝突時， 頭腦中的第一反應就是“先下手為強”。

教育有方：

將批評升級為“戰爭”， 那就是父母的不是了。 幼兒還沒有形成自我評價體系， 他們是通過成人尤其是父母對自己的評價來看待自身的。 而且， 脆弱的內心特別希望得到父母的肯定， 這能給孩子自信， 也能使他們愉快地接受批評。 批評的藝術在於正強化， 而非負強化。 與其強化孩子的弱點或全盤否定， 不如將孩子的點滴成績和好的苗頭看在眼裡、記在心上、掛在嘴邊， 強化其好的一面， 給予必要的指點， 讓孩子看到自己的潛力， 提升自信。 所以， 媽媽此時不如使用“表揚式的批評”方法，

去發現孩子的點滴長處， 先褒後批：“你的左手手型比右手的漂亮， 左手三指比二指好看， 這一遍強弱感覺掌握得不錯”， 接著再提要求：“右手能不能也像左手那樣漂亮， 二指能不能往回勾一點， 速度如果再放慢一點會更好。 來， 我們來試一試， 我想宣宣一定沒問題！”孩子需要在比較和實實在在的誇獎中發現自己的差距， 如果父母肯定了孩子的一點成績， 她會有信心糾正自己的九個錯誤；相反， 父母對孩子的一個錯誤採取粗暴的方式， 她很可能會毫無心情保持自己的九個優點。

傷痕二：大喊大叫―失控的情緒難以給孩子正確的引導

陶陶每天都把家里弄得天翻地覆：玩具散落一地， 畫筆、畫紙攤滿了桌子，

床上也堆著他的各種小玩意兒， 自己最喜歡的書也十有八九到想看的時候不知道去哪了。 多次的提醒仍然沒能使陶陶有任何改觀。

錯誤批評：

屋內的一片狼藉點燃了媽媽心中的怒火：“跟你說過多少次了， 從哪兒拿來的東西玩完了還放回哪兒去。 你就是不長記性， 你不收， 看我全把它們扔掉！”說著假裝把孩子最心愛的玩具扔了， 接著是一陣急風暴雨般的叫嚷。

留下的傷痕：

不是你的嗓門越高就越能產生立竿見影的效果， 聲調和結果往往成反比；並且大喊大叫使孩子絲毫感覺不到尊嚴的存在， 也把你的修養咆哮得無影無蹤。 如果大人孩子都發脾氣， 批評很有可能會升級為哭鬧和打罵， 教育的效果抵消為零。

而且孩子很快就會知道， 媽媽嘴上說“扔掉”， 但是手上卻沒有真正“扔掉”， 媽媽的威信也由此喪失。

教育有方：

千萬不要以為你的態度， 包括表情、語氣和目光無足輕重， 只有好心就足夠了；不肯在表達方式上花心思， 孩子難以心服口服地接受批評。 因為， 有時候他們拒絕的不是批評本身， 而是父母的態度。

心平氣和地批評孩子， 有助於保持良好的親子關係， 也能達到批評的目的。 所以， 最好管住自己的脾氣， 讓自己息怒。

收拾好自己的東西對孩子來說是一個很難養成的習慣， 媽媽應該對陶陶耐心一些。 先和孩子一起收拾， 能收好一件東西就鼓勵一下。 孩子被媽媽的肯定激勵著， 會慢慢學會獨立整理自己的物品。

傷痕三：喋喋不休―過濫的批評引來逆反

玟玟有一大盒子各種形狀的小珠子，串起項鍊漂亮極了；但當她看到別的小朋友拿著幾個透明的圍棋棋子充當“夜明珠”時，哭著喊著要，對方不給，她就把人家裝“夜明珠”的小瓶子扔到地上……

錯誤批評：

玟玟的舉動讓媽媽覺得很沒面子：“跟你說過多少次了，你怎麼就不明白呢？不能總是看著別人的東西好，你家裡的玩具還少嗎？自己的東西扔在一邊不玩，一看到別人拿點什麼就跟寶貝似的，真沒出息……下次再這樣，我絕不再給你買任何玩具！”

留下的傷痕：

如此絮叨、缺乏新鮮感的批評，不能給孩子大腦以明顯的刺激，說得越多，孩子越會把這些話當成耳邊風。而且，別看孩子小，對語言的領悟能力一點不差，“沒出息”、“佔有欲”一類不尊重孩子人格的話很容易引起他們內心的反感，明著或暗著和你對著幹，身上的毛病很可能會有增無減。

教育有方：

漂亮的和新鮮的東西對孩子來說是一種誘惑，抵禦誘惑其實是一件很不容易的事。所以，父母不妨告訴孩子：她喜歡自己沒有的東西並沒有錯，但他人的東西我們不能要、更不能搶或毀壞。接著向孩子講清楚：世界上的好東西多得數不清，我們不可能全部擁有；如果特別想要，就得憑自己的努力去爭取，比如如果對方願意，可以用自己的漂亮珠子和小朋友換。

傷痕三：喋喋不休―過濫的批評引來逆反

玟玟有一大盒子各種形狀的小珠子，串起項鍊漂亮極了；但當她看到別的小朋友拿著幾個透明的圍棋棋子充當“夜明珠”時，哭著喊著要，對方不給，她就把人家裝“夜明珠”的小瓶子扔到地上……

錯誤批評：

玟玟的舉動讓媽媽覺得很沒面子：“跟你說過多少次了，你怎麼就不明白呢？不能總是看著別人的東西好，你家裡的玩具還少嗎？自己的東西扔在一邊不玩，一看到別人拿點什麼就跟寶貝似的，真沒出息……下次再這樣，我絕不再給你買任何玩具！”

留下的傷痕：

如此絮叨、缺乏新鮮感的批評，不能給孩子大腦以明顯的刺激，說得越多，孩子越會把這些話當成耳邊風。而且，別看孩子小，對語言的領悟能力一點不差，“沒出息”、“佔有欲”一類不尊重孩子人格的話很容易引起他們內心的反感，明著或暗著和你對著幹，身上的毛病很可能會有增無減。

教育有方：

漂亮的和新鮮的東西對孩子來說是一種誘惑，抵禦誘惑其實是一件很不容易的事。所以，父母不妨告訴孩子：她喜歡自己沒有的東西並沒有錯，但他人的東西我們不能要、更不能搶或毀壞。接著向孩子講清楚：世界上的好東西多得數不清，我們不可能全部擁有；如果特別想要，就得憑自己的努力去爭取，比如如果對方願意，可以用自己的漂亮珠子和小朋友換。