雖然很多父母都知道，
適當
表揚孩子是非常有必要的，
但是表揚孩子一定要講究方法，
因為不恰當的表揚方法反而會給寶寶帶來傷害。
1、太過高調和誇張的表揚是無用的
“你好乖呀！”“你真是懂事的好孩子，
你是爸爸媽媽的驕傲。
”“哦，
今天早上你表現得像一個天使！”對於小於5歲的寶寶來說，
這樣“抽象”的鼓勵毫無意義，
他根本不明白他的哪些行為像“天使”，
哪些行為又成了爸媽的“驕傲”。
既然鼓勵的目的是為了強化寶寶的好行為，
那麼表揚應該越具體越好。
我們會發現，
一旦我們指出孩子的哪些行為“有進步”，
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孩子以後會遵循這些行為規則去做事情，
他就會自覺自願，
我們的養育過程就會“省力而見效”。
具體到某一個細節的鼓勵往往是低調的，
比如，
“你今天早上主動幫媽媽鋪床，
我真高興，
謝謝。
”“你主動幫媽媽擺放碗筷，
下樓時主動攙扶爺爺，
真不錯！”低調而具體的鼓勵聽上去隨意而親切，
明白地告訴孩子：“這是應該養成的行為，
我們是一家人，
互相幫忙，
這很自然。
”
具體而低調的鼓勵，
聽上去才不會很“假”。
2、過分的鼓勵引發反感和不安
相當一部分父母誤解了“賞識教育”的基本原則，
他們以為“賞識教育”，
就是挖地三尺也要找出誇孩子的理由來，
甚至認為，
“孩子本沒有這些長處，
你誇了他，
他不好意思否認，
自然就會朝這個方向努力。
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”事情果真有這麼簡單嗎？孩子對自己在他人心中的形象清楚得很，
他會懷疑父母這樣誇他是有他們自己的目的，
“他們為了讓我乖乖就範才這麼說，
他們很虛假。
”為了表揚“真正的自我”，
孩子很可能得到的讚揚越多，
就越頑劣。
心理學家H?G?吉諾特發現，
“幼兒受到過分表揚，
反而會引發反感和不安。
”對了，
一旦孩子發現父母的鼓勵帶有“哄騙”性質，
他有可能抵觸心理越嚴重。
在3歲之前受到父母誇張式的鼓勵的孩子，
進入集體生活後適應得很慢，
容易情緒低落，
人際關係也不佳。
“因為超乎尋常的誇獎給孩子造成一種錯覺，
覺得自己就是最好的，
或者自己做事永不會錯。
這樣他受到老師和小朋友的批評時，
會很受不了。
”因此，
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在家受到無微不至誇讚的孩子，
經常到大班快畢業時還沒有喜歡上幼稚園，
他也會時不時產生這樣的困感，
“為什麼我把玩具撿回抽屜裡，
媽媽就會誇我‘真了不起’，
老師卻會批評我沒有把玩具一樣樣收進紙盒裡呢？”家庭教育對孩子鼓勵的“過分慷慨”，
事實上與幼稚園的鼓勵原則形成雙重標準，
這讓孩子感到迷惑，
從而更有可能樂意呆在家中，
而不願意留在集體活動的場景中。
一個在生活中聽慣了好話的孩子，
未來與夥伴的相處也將是艱難的，
因為很明顯，
同齡孩子不會對他的點滴“好處”，
有父母一般熱烈的鼓勵性言辭。
3、過分的鼓勵妨礙孩子內在責任感的形成
過度的鼓勵往往意味著過度的關注，
而在幼稚園，
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老師要照管三四十個孩子，
不會單單關注你的寶寶，
因此，
在家中受到如影隨形的密集誇讚的孩子，
在幼稚園往往會有這樣天真地發問：“老師，
我把上衣穿好了，
你還沒表揚我呢，
你為什麼不誇我是天使？”“老師，
洗手前我幫彬彬卷了袖子，
你為什麼不誇我‘真了不起’？”表揚當然會強化好行為，
但如果孩子是為了贏得誇讚而去刻意表現，
好行為依舊缺乏內在動力，
好行為依舊是脆弱的。
我們不得不承認，
過多過濫的鼓勵削弱了孩子的責任感的形成，
他甚至會因此變成一個“小兩面派”，
大人看得見的時候是積極和無私的，
大人看不見的時候就變成唯我、自私和惰性十足。
4、過多物質激勵，
生成“凡事先講條件”的秉性
有的父母為強化寶寶的好行為，
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經常投其所好地用孩子喜歡的玩具、食物、童車等來“籠絡”他。
這種“鼓勵”行為偶爾為之是可以的，
也會為親子關係創造一番驚喜。
但如果形成了習慣，
反而會削弱孩子從做事的過程中獲得快樂，
並可能讓他養成做什麼事情都會索要“獎品”，
並討價還價一番的毛病。
比如寶寶嘗試著用小肥皂洗襪子，
原本可能是因為這是一種“全新的遊戲”，
“很有趣”，
你如果大驚小怪地為此獎勵他一輛遙控汽車，
也許寶寶下次會為了洗手帕再跟你要一輛玩具汽車，
而自由自在地與肥皂、清水玩耍的樂趣，
反而在此功利的目的下大大地減少了。
所以，
記得不要將物質獎勵與寶寶的做事欲望掛起鉤來，
下一次，
他再有“嘻(洗)刷刷”的欲望，
對他說一聲，“你真能幹，能自己做事情了，真讓媽媽高興。再說，洗襪子本身也很有趣。”這就夠了。
（實習編輯：徐素秋）
對他說一聲，“你真能幹，能自己做事情了，真讓媽媽高興。再說，洗襪子本身也很有趣。”這就夠了。
（實習編輯：徐素秋）
