生活自理本該是一個人必須具備的最基本的生活技能， 學前階段又是幼兒能力和習慣培養的關鍵期。 可是現實生活中， 我們不經意的一些小細節， 卻無意中充當起“罪魁禍首”， 不小心把寶寶培養成了“大懶蟲”。
最近一位做兒童教育的朋友找我調研， 問我最重視孩子哪方面的素質和能力培養。 我的回答是：生活能自理就可以了。 這個回答讓她有點失望， 繼續追問：“那除了生活自理之外， 你還重視孩子的哪些能力培養呢？”我知道她的言下之意是希望我說的是語言、思維或藝術等“高大上”的能力或素質培養。
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我能理解朋友詢問後的失望， 但是當看到自己孩子動手能力提高帶來的各種變化， 深感生活自理比智力開發重要得多。 吃飯、穿衣、如廁、洗漱、收拾玩具……這些生活瑣事雖然看起來微不足道， 但是當孩子做這些都得心應手之時， 我們全家人驚喜地發現， 我們不必擔心孩子如廁弄髒褲子、不必擔心不會吃飯餓壞肚子、不必擔心拿著剪刀弄傷手指、不必追著老師詢問這個那個……這樣一來， 孩子不但很快適應幼稚園的生活， 還給老師們留下很好的印象。
對於我來說， 孩子的自理能力提升比任何素質特長都讓我驚喜， 而這一份驚喜卻是稍有不慎就會被大人扼殺。
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現在大部分家庭都是一家老老少少圍著孩子團團轉， 捧在手裡怕摔了， 含在嘴裡怕化了。 對孩子可以說是有求必應， 孩子想要什麼就能有什麼， 稍微有一兩個提出異議的， 其他人就會來和稀泥， 以至於孩子自己能做的事情也被大人們愉快地搶著瓜分了。 這樣時間一長， 孩子不想做啥都有靠山撐著， 自然而然很容易養成懶惰的心理。
疼愛孩子是很正常的行為， 但是如果家庭成員之間的教育觀念不統一， 即使是在生活自理這樣的小事身上， 孩子也很難養成自己的事情自己做的好習慣， 何況以後的自強自立呢？
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因此身為主要監護人的爸爸媽媽在孩子生活自理方面一定要溝通好， 不但自己要給孩子做出榜樣， 還需要做好雙方兩邊老人的思想工作， 不要讓隔代親影響孩子教育的同時， 還影響到家庭成員之間的感情。
錯誤：認為自理是幫倒忙當孩子逐漸表現出對身邊事物好奇和感興趣， 並充滿積極性的時候， 喜歡和家人搶著做事情， 搶著吃飯、穿衣， 洗臉、拖地……由於孩子還小， 大部分情況會因為做不好而告終， 嚴重的甚至闖禍。 這種“倒忙”對於忙著上班的職場父母或忙家務的老人來說， 真是痛苦的煎熬， 於是大人寧可代勞， 幫孩子做好， 為的就是能節省自己的時間。
孩子的學習自理是一個慢功出細活的過程， 再加上孩子本身沒什麼時間概念，
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其實家長在陪孩子不斷練習這些重複、單調練習的時候， 不但可以幫助孩子克服挫敗感， 思考做事的技巧， 還可以增加自己陪伴孩子的耐心， 享受陪伴過程中的樂趣。 而一旦抱著“孩子還小， 長大了自然會”的心理， 其實會錯過陪伴孩子成長的最佳時機。
錯誤：關照老師尋求保護由於對孩子自理能力沒有足夠的認識， 孩子入學後， 家長在本該培養孩子自理的時候， 不是好好配合老師工作， 而是把這個責任丟給老師。
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對於幼教工作者來說， 她們非常明確地知道， 提倡孩子的自理並不是沒原則地越早越好， 在孩子有能力學習做某一件事， 並把這件事劃入他的責任範圍， 教會孩子如何操作是她們必須遵循的職業素養。 更何況現在的幼稚園在班的孩子越來越多， 老師的工作壓力也越來越大， 很多老師怕麻煩， 情願接受個別家長要求的代勞， 看起來是你好、我好， 大家都好， 其實是剝奪了孩子的鍛煉機會。 畢竟學會自理才能讓孩子養成獨立性， 建立自信心， 增加責任感和意志力，有效地促進智力因素與非智力因素的同步發展。
錯誤：擔心自理帶來危險如果說自理能力只是限於吃飯、穿衣、洗漱的話，那麼對大部分家長來說還是容易做到的，但是像使用剪刀之類的一些活動則肯定會受到阻攔，家長會覺得孩子太小，用這些鋒利的東西太不安全了。
其實，對孩子來說，使用剪刀或刀子屬於孩子的精細動作發展過程，能鍛煉孩子的視覺和手部動作之間的協調能力，以及手指及手腕的操作能力。抓握技能、兩手協調、手眼協調等精細動作的發展往往比大肌肉動作更難控制，也更難發展。
孩子的安全固然重要，但是如果因為害怕危險，就不讓孩子去嘗試，那麼何談培養孩子的冒險精神，如果孩子沒有在冒險中學會不斷嘗試，怎麼會膽大心細？怎麼會有堅強的意志？
錯誤：擔心孩子學習壓力我們總是覺得生活自理和學習知識是兩回事，往往更重視知識的積累和增長，而忽視了基本生存技能的培養。我們寧可捨得花錢、花時間在各種早教班、興趣班上游離，也不願意讓孩子花更多的時間在自我服務上，自認為可以節省時間讓孩子快速獲取了知識，卻又浪費了孩子在生活中去反復感知知識、實踐練習的機會。
事實上即使是簡單的穿鞋子、穿套衫、扣扣子，也是學習對稱、前後、順序等數學概念的最好素材。這種從日常生活中體驗到的數學之美，遠比單純地給孩子灌輸概念、印象來得更深刻。生活處處有學問，除了數學，其他潛能的開發也是如此。當孩子一遍又一遍地重複著這些基本生活技能時，他們的思考能力、動手能力也在不斷練習中得到了提升。
小結
“冰凍三尺非一日之寒”，培養勤勞勇敢、心靈手巧的孩子也不是一蹴而就的事情，甚至可以說是一個漫長的過程。不過只要父母願意從細節做起，給孩子創造鍛煉的機會，肯定會收穫更多的驚喜！
增加責任感和意志力，有效地促進智力因素與非智力因素的同步發展。錯誤：擔心自理帶來危險如果說自理能力只是限於吃飯、穿衣、洗漱的話，那麼對大部分家長來說還是容易做到的，但是像使用剪刀之類的一些活動則肯定會受到阻攔，家長會覺得孩子太小，用這些鋒利的東西太不安全了。
其實，對孩子來說，使用剪刀或刀子屬於孩子的精細動作發展過程，能鍛煉孩子的視覺和手部動作之間的協調能力，以及手指及手腕的操作能力。抓握技能、兩手協調、手眼協調等精細動作的發展往往比大肌肉動作更難控制，也更難發展。
孩子的安全固然重要，但是如果因為害怕危險，就不讓孩子去嘗試，那麼何談培養孩子的冒險精神，如果孩子沒有在冒險中學會不斷嘗試，怎麼會膽大心細？怎麼會有堅強的意志？
錯誤：擔心孩子學習壓力我們總是覺得生活自理和學習知識是兩回事，往往更重視知識的積累和增長，而忽視了基本生存技能的培養。我們寧可捨得花錢、花時間在各種早教班、興趣班上游離，也不願意讓孩子花更多的時間在自我服務上，自認為可以節省時間讓孩子快速獲取了知識，卻又浪費了孩子在生活中去反復感知知識、實踐練習的機會。
事實上即使是簡單的穿鞋子、穿套衫、扣扣子，也是學習對稱、前後、順序等數學概念的最好素材。這種從日常生活中體驗到的數學之美，遠比單純地給孩子灌輸概念、印象來得更深刻。生活處處有學問，除了數學，其他潛能的開發也是如此。當孩子一遍又一遍地重複著這些基本生活技能時，他們的思考能力、動手能力也在不斷練習中得到了提升。
小結
“冰凍三尺非一日之寒”，培養勤勞勇敢、心靈手巧的孩子也不是一蹴而就的事情，甚至可以說是一個漫長的過程。不過只要父母願意從細節做起，給孩子創造鍛煉的機會，肯定會收穫更多的驚喜！
