別讓早期教育成為心理虐待

父母實施早期教育最好是能在遊玩中學， 遊戲中學， 譬如領著孩子參觀公園時， 隨時隨地向孩子灌輸知識， 通過視覺、聽覺、觸覺讓孩子增長知識。 而讓孩子一味地背書、寫字， 違背孩子天性對幼兒實行過度的早期教育， 實質上無意中已形成了一種心理虐待。

兩歲的陽陽原本活潑好動， 愛玩愛笑， 可是最近半個月來， 陽陽的脾氣逐漸變得越來越暴躁， 白天時， 陽陽總是一副無精打采的模樣， 夜裡常常半夜驚醒、做噩夢等。

經過多項檢查， 顯示陽陽的身體狀況並沒有任何問題， 醫生向陽陽的媽媽仔細詢問孩子的最近生活習慣等，

終於瞭解病因所在：從兩個月之前， 望子成龍的媽媽開始對陽陽實施早教：每天讓陽陽看一個半小時的英語會話光碟， 再做一個小時左右的智力開發遊戲， 這讓生性好動的陽陽很不適應。 醫生診斷， 這可能是早教惹的禍， 違背孩子天性對幼兒實行過度的早期教育， 實質上無意中已形成了一種心理虐待。

家長們要明白， 在學前階段， 孩子關於學習的體驗應該是快樂的、美好的， 遠比孩子掌握多少知識重要。 在這一點上， 我覺得猶太人的理念值得借鑒。 據說， 猶太人把書塗上蜜給很小的孩子， 讓孩子們對書建立第一印象：書是好東西， 書是甜的， 從而讓孩子終身愛上書。 一個人的成功不光是需要智力，

非智力因素往往扮演著更重要的角色， 家長要充分重視非智力因素的培養。