到底要不要教孩子認字？

原本“認字”不過是一個工具。 “認字”能給我們帶來什麼？不同父母對這件事的期待也不同。 每個孩子的具體情況當然也不一樣。 所以， 關於“到底要不要教孩子認字”這件事， 我們需要區分對待和討論。

比如微信後臺有一些具有代表性的問題：

NO.1：孩子31個月， 喜歡認字， 平時看故事， 總要媽媽一字一句地讀。 但是媽媽卻不太希望孩子過早認字， 但又怕打擊孩子的信心和興趣。

對於類似這位媽媽的問題， 我想說的是， 孩子的興趣和性格各有不同， 如果孩子表現出對某方面的興趣和喜好， 說明孩子的發展到了這一步，

他有這個需求， 那麼媽媽可以儘量滿足孩子， 不要被一些零碎的育兒觀點束縛。

NO.2：孩子4歲了， 幼稚園一直沒有教識字。 孩子爸爸很擔心孩子上小學時識字量不夠， 總是催促媽媽私下裡多教孩子認些字。 媽媽很矛盾， 到底應不應該提前教孩子認字呢？

對於6歲以前的孩子來說， 主要任務不是學而是玩， 玩的過程也是認知和探索世界的過程， 在玩的過程中孩子同樣學到了不少的知識和技能， 比如螞蟻為什麼會搬家， 蜻蜓為什麼會低飛， 和小夥伴們要怎樣相處等。 對這個案例來說， 爸爸望子成龍的心願可以理解， 但是揠苗助長的行為卻不可取， 媽媽需要和爸爸好好溝通一下。 科學地認識孩子的真正需求， 我們也就不至於對“孩子認字”這件事如此糾結了。

下面的這些科普， 希望對你有用。

早識字有助於獨立閱讀？事實上， 聽讀更有用

有的媽媽認為：孩子早認字就能提早自主閱讀， 提早自主閱讀對於豐富孩子的詞彙量、掌握知識以及培養學習和寫作能力等方面， 都很有好處。

事實如此嗎？

文字是一種抽象的符號， 成年人讀文字時， 需要先把這些文字符號轉化為它的具體含義， 再去理解整句話的意思， 這是一個思維轉換的過程。 但對於年齡較小的、還沒有建立豐富感觀和認知經驗基礎的孩子而言， 這種思維過程的實現是一件幾乎不可能的事情。

在世界範圍內讀書識字是從5到7歲之間開始。 如果把這個過程強行推前， 比如在4~5歲之間開始，

就等於讓孩子執行一些他們的大腦還不具備的功能。 “在這種情況下， 孩子可以憑藉視覺或者聽覺機械地‘閱讀’， 其實不過是對聲音和圖像的死記硬背而已， 創造的是一種‘閱讀’的假像。 ”

早識字可以開發智商？看看下面這些資料

2007年， 美國社會學家發表最新的研究結果認為：“人為的干預可以在短期內把智商提高七八分， 但是當人為干預消失後， 這些被提高的智商基本上會降回來。 ”

美國心理學家對“以學習知識為主導”和“以社會交往為主導”的學前班進行比較研究， 得出結論：在5歲時， 前者比後者培養出來的孩子認識更多的數位和單詞， 但是到了6歲， 這一優勢就消失了， 與此同時， 在學習熱情和創造力上， 後一組孩子具有明顯優勢。

由此可見， 早期對於孩子過度的智力開發， 比如認字或算數能力的開發， 對於孩子的長遠發展來看未必是好事。

早識字能夠開發右腦？別拿自己的孩子當試驗品

事實上， 從科學的角度看， 人的左腦主要從事邏輯思維， 右腦主要從事形象思維， 右腦是創造力的源泉， 是藝術和經驗學習的中樞。 孩子6歲之前， 以運用右腦為主的， 從6歲以後才用左腦進行抽象思考和學習。 所以， 年齡小的孩子富於幻想和直覺， 是感性思維階段， 這個階段孩子學習的最主要特點是喜歡聽故事、聽音樂、看圖畫、空間探索等， 孩子是運用視覺、聽覺、感覺來進行綜合學習的。

認字多， 學習好？

孩子學習能力的好壞， 取決於他們是否能夠主動積極地思考。

思考能力的形成， 並不是通過知識性☆禁☆學習來獲得的， 而源自對身邊世界的興趣濃度， 體驗強度， 有無自己的理解、判斷、思索等。

孩子的精力是有限的， 如果過早認識文字和數位這樣抽象的符號， 不僅不能感受到很多真實美好的事物， 更有可能讓孩子缺少理解、歸納和判斷的能力。 當孩子還沒有足夠的理解能力時， 讓他過早地學習知識， 雖然當時能記住， 但絕不是理解和吸收了。 如果給孩子灌輸的知識太多， 他不僅吸收不了， 還會產生厭學情緒。

認字多， 孩子就優秀？

三維平衡理論告訴我們：過於強調某一維度的發展， 可能會影響孩子其他方面的正常發展。

孩子的各種能力發展是需要平衡的， 正如我一直宣導的三維平衡理論那樣， 要“體能、智慧、心理能力”全方面的發展和提高。過早進行智力學習，孩子的其他能力，比如音樂才能、運動協調能力、人際交往能力等方面的發展，就有可能會受到影響和損害。

所以，在孩子小的時候，家長要多和孩子做互動，多交流、多讀書給孩子，更要讓孩子多接觸真實的環境，通過大量的實際經驗來豐富他的感知。等到孩子玩“飽”了，身心的需求得到滿足了，他們自然會進入下一個階段的發展。那個時候，孩子會通過自己的眼神、關注點以及語言告訴你，他新的需要是什麼。

綜上，認字這件事，並不能一刀切，關鍵還在於讀懂你的孩子，到了哪種狀態，他的需求到底是什麼。父母應該為孩子提供他真正需要的環境，滿足和保護孩子的好奇心和探索欲望。孩子天生就有一種積極的、向上的、自主學習的能力，保護好孩子這種主動求知、主動思考的本能才是最重要。

要“體能、智慧、心理能力”全方面的發展和提高。過早進行智力學習，孩子的其他能力，比如音樂才能、運動協調能力、人際交往能力等方面的發展，就有可能會受到影響和損害。

所以，在孩子小的時候，家長要多和孩子做互動，多交流、多讀書給孩子，更要讓孩子多接觸真實的環境，通過大量的實際經驗來豐富他的感知。等到孩子玩“飽”了，身心的需求得到滿足了，他們自然會進入下一個階段的發展。那個時候，孩子會通過自己的眼神、關注點以及語言告訴你，他新的需要是什麼。

綜上，認字這件事，並不能一刀切，關鍵還在於讀懂你的孩子，到了哪種狀態，他的需求到底是什麼。父母應該為孩子提供他真正需要的環境，滿足和保護孩子的好奇心和探索欲望。孩子天生就有一種積極的、向上的、自主學習的能力，保護好孩子這種主動求知、主動思考的本能才是最重要。