答案是， 玩具是需要的。 至於如何跟孩子玩， 怎麼讓他不沉迷， 今天有妙招：
利用玩具讓孩子回歸社交
通過玩具讓他觀察到其他不一樣的東西
看著一個不起眼的玩具， 當你會用的時候， 它可以教給孩子很多東西：
最簡單的就是精細動作。 每一個玩具總要用手， 比如簡單的開和關。
? 玩的正確形式和玩法。 很多時候我們會發現孩子拿著汽車不是在“開車”，
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? 思維的組成。 比如從單純的一個車組成停車場之後， 再加入人物或者動物。 讓孩子通過觸摸和感覺， 去體驗玩具， 對小孩子的發育是有好處的。
? 教認知。 簡單的顏色、形狀、大小等。
? 教會更多的語言， 如提要求、命名（說名稱）等等。 因為我們孩子溝通性不夠， 我們可以教他主題性對話， 假如他拿的是汽車， 我們可以問他：你的汽車要開到哪裡去， 平時是誰和你玩汽車， 開到哪裡見誰·····
當知道玩具有這麼多妙用之後， 新的困惑又產生了， 作為沒有經驗的家長， 我們還缺少教的方法。
如何借助玩具教孩子？
對於我們的孩子而言， 玩具首先吸引了他的注意力，
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比如玩小火車：
小火車正在跑的時候， 我忽然讓它停下來， 孩子就會奇怪怎麼啦， 他就會看著你暗示“我還想玩”， 這是不是給了他一個表達需求的機會？
他說出“我好想玩”， 會說“開、關”， 這種語言才是真正有情境的， 有功能的。
也可以單獨拿出小火車來教， 一開始可以叫他數一數小火車， “一個、兩個、三個”， 這是點數；
還可以讓他把紅色（或者綠色）的小火車給你， 這可以讓他辨認顏色；
甚至可以拿著幾個小火車親親嘴、排長隊、比賽、輪流， 加入紅色綠色變成紅綠燈， 有時候可以走，
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玩的過程中不僅可以滑動著玩， 還可以跳著玩， 甚至可以放到別的玩具裡一起玩， 也可以下指令， 從黃顏色的小火車開始······
在這裡是一個玩具， 但是玩具之中絕對可以有教學。
玩玩具的重點是要教會孩子多樣的玩法， 每一個孩子都有自己玩的時間， 因此獨立玩的能力和對玩具的操作能力是非常重要的， 它可以牽扯到各個方面的教學。
比如可以給他不一樣的視覺感受。 假如我拿一張卡片出來， 老師會覺得很沒意思， 孩子也會覺得很沒意思， 但是如果我把它放到車子裡面， 和車子結合起來， 那他的興趣點就不一樣了， 我可以讓他來拿， 玩“開門、關門”， 或者可以讓他學會放入“拉、拿”這樣的概念，
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孩子的玩最終會回歸到社交。
通過玩具讓他觀察到其他不一樣的東西， 孩子可以通過玩具關注到人。 也許我們的孩子當時拿到玩具是非常單一刻板地玩， 但你教了之後他會知道這種玩具真正的玩法， 這也是為了發展社交的需要——當他在正常孩子的人群當中用這種玩具的時候他能正確玩， 他正確玩了孩子才願意跟他做平行遊戲， 才會有延伸， 最後才能打開孩子的社交。
但是一不留神孩子已沉迷玩具了怎麼辦？
投其所好， 把孩子從玩具里拉出來
在我們把一堆玩具拋給孩子的時候， 可以思考一下：為什麼要用玩具？
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愛玩具是孩子的天性， 但並非沒有玩具我們就難以和他開啟互動。 作為特教老師， 我的宗旨和責任是為了鼓勵孩子學習、融合。
我的想法是，
我們要強調人際互動的精髓， 避免讓孩子沉迷于玩具之中而忽略掉與人的互動的部分。
很多普通孩子也是這樣， 爸爸媽媽很忙沒時間陪他就給了他一堆的玩具， 這樣的孩子真的跟爸爸媽媽的情感互動就會很好？不會的。 再怎麼使用玩具去吸引孩子的注意力， 但是最終的本質還是人際互動， 玩具不能取代爸爸也不能取代媽媽。
我是怎麼做用簡單地物品玩出多種玩法？
玩玩具的本質是“玩”， “你”怎麼跟孩子“玩”！而不是一堆莫名奇妙的玩具， 因為， “你”才是關鍵。
如果我今天沒有玩具，隨便在地上撿一個紙屑，一片樹葉，我都能跟孩子玩起來。怎麼做的？
答案很簡單，不是東西的問題，是人的原因。
不是我拿著紙屑，紙巾就能來玩，而是在於這個人是怎麼表現的：如果你的表情誇張，如果你跟孩子的默契情感投入足夠，我相信不管拿什麼都能玩。
比如說 ，我可以把塑膠袋綁起來當做一個熱氣球或者氣球來玩，不是我拿塑膠袋綁成氣球我就能吸引孩子的注意力，而是在玩的過程中我的表情動作誇張、生動，以及在跟孩子的互動中賦予大量的情感，這才是我成功的原因。
當意識到家長自己在玩過程中的角色如此重要，為之激動時，回頭一看自家的娃，已經沉浸在一個他癡迷的玩具之中，對親爹親媽都沒了興趣，那該用什麼方法把他拉回來呢？
我的辦法就是：投其所好！利用玩具，加入你的玩法，把孩子的注意力拉回你身上。這個方面我們做過一個成功的嘗試：
當時iPad上剛剛出了一款遊戲叫水果忍者，有個叫小於（化名）的孩子一直非常癡迷，生活中大量的時間都在玩平板電腦。
那怎麼把他拉回來？
我們就跟他玩水果忍者——但不是在電腦上。
首先，我們準備了一堆海洋球，一些沙包大小的玩偶，裝在一個桶子裡頭，把桌子都推倒，把桶藏在桌子裡頭，一邊唱著水果忍者的配音音樂，一邊一顆一顆地把球丟出來，每一顆都故意以抛物線形式丟到他的面前。
孩子此時會本能性地把他揮掉，你再加以強化：“哇，得分，切掉了。”一邊配音一邊丟球，他就會有成就感，這就是水果忍者。然後開始速度變快，你丟兩顆他也會很快速地去切那個球，然後故意丟出一顆黑球——為什麼，因為炸彈來了。
孩子一邊玩，一邊注意力就不自覺轉到了我身上：這個人會什麼時候丟球？他這個動作是要把球丟出來了嗎？而且我的聲音、感情都很生動，遠遠超過了iPad。
所以關鍵是人，而不是玩具。如果人都不能改變，那只能用玩具了，就會導致沒有玩具你根本玩不了。
? 關於玩具，柳一明老師還給出了幾點重要提示：
? 所有的玩具必須是安全的。特別需要瞭解孩子敏感的東西，比如在買毛茸玩具時，要考慮孩子是否會對毛很敏感；如果對聲音敏感的孩子，我們可以避開聲音尖銳的玩具。 ? 玩具的量需要把握。
第一我們可以備更多的玩具，第二我們教的時候也是要有方法的，我們不能把所有玩具一股腦地放出來，多選擇不一定是一件好事。我們可以把玩具放到框架裡面、簍子裡面，我一個一個地跟他玩，可以是坐著玩，也可以是在小桌子上玩，我們可以玩了一個教他收起來，也可以教他收拾玩具，比如汽車和汽車一起，無形中當中教了他分類。? 為孩子準備與他年齡相符的玩具。
按照一個普通孩子的發展階段來選擇玩具。3月以內的，3歲到6歲的，6到12歲的，每個年齡階段的玩具是不一樣的。3歲的時候，可以是積木，到3歲到6歲可能就是現在流行的動畫片裡的人物，6到12歲男孩子可能是拼裝性的，女孩子可能就是芭比娃娃。因為孩子對普通孩子都在玩的玩具、都在看的動畫片都不認識的話會影響社交。小朋友都在說，他卻不知道，他都沒玩過，根本不認識，本來和其他孩子溝通就有問題，這樣的話就更有問題了。
玩具不存在消退，而是會自然地就過渡了。每個階段都會淘汰一部分，因此爸爸媽媽要留心孩子到了哪個階段就要給孩子相應的玩具，才能幫助他打開社交。
如果我今天沒有玩具，隨便在地上撿一個紙屑，一片樹葉，我都能跟孩子玩起來。怎麼做的？
答案很簡單，不是東西的問題，是人的原因。
不是我拿著紙屑，紙巾就能來玩，而是在於這個人是怎麼表現的：如果你的表情誇張，如果你跟孩子的默契情感投入足夠，我相信不管拿什麼都能玩。
比如說 ，我可以把塑膠袋綁起來當做一個熱氣球或者氣球來玩，不是我拿塑膠袋綁成氣球我就能吸引孩子的注意力，而是在玩的過程中我的表情動作誇張、生動，以及在跟孩子的互動中賦予大量的情感，這才是我成功的原因。
當意識到家長自己在玩過程中的角色如此重要，為之激動時，回頭一看自家的娃，已經沉浸在一個他癡迷的玩具之中，對親爹親媽都沒了興趣，那該用什麼方法把他拉回來呢？
我的辦法就是：投其所好！利用玩具，加入你的玩法，把孩子的注意力拉回你身上。這個方面我們做過一個成功的嘗試：
當時iPad上剛剛出了一款遊戲叫水果忍者，有個叫小於（化名）的孩子一直非常癡迷，生活中大量的時間都在玩平板電腦。
那怎麼把他拉回來？
我們就跟他玩水果忍者——但不是在電腦上。
首先，我們準備了一堆海洋球，一些沙包大小的玩偶，裝在一個桶子裡頭，把桌子都推倒，把桶藏在桌子裡頭，一邊唱著水果忍者的配音音樂，一邊一顆一顆地把球丟出來，每一顆都故意以抛物線形式丟到他的面前。
孩子此時會本能性地把他揮掉，你再加以強化：“哇，得分，切掉了。”一邊配音一邊丟球，他就會有成就感，這就是水果忍者。然後開始速度變快，你丟兩顆他也會很快速地去切那個球，然後故意丟出一顆黑球——為什麼，因為炸彈來了。
孩子一邊玩，一邊注意力就不自覺轉到了我身上：這個人會什麼時候丟球？他這個動作是要把球丟出來了嗎？而且我的聲音、感情都很生動，遠遠超過了iPad。
所以關鍵是人，而不是玩具。如果人都不能改變，那只能用玩具了，就會導致沒有玩具你根本玩不了。
? 關於玩具，柳一明老師還給出了幾點重要提示：
? 所有的玩具必須是安全的。特別需要瞭解孩子敏感的東西，比如在買毛茸玩具時，要考慮孩子是否會對毛很敏感；如果對聲音敏感的孩子，我們可以避開聲音尖銳的玩具。 ? 玩具的量需要把握。
第一我們可以備更多的玩具，第二我們教的時候也是要有方法的，我們不能把所有玩具一股腦地放出來，多選擇不一定是一件好事。我們可以把玩具放到框架裡面、簍子裡面，我一個一個地跟他玩，可以是坐著玩，也可以是在小桌子上玩，我們可以玩了一個教他收起來，也可以教他收拾玩具，比如汽車和汽車一起，無形中當中教了他分類。? 為孩子準備與他年齡相符的玩具。
按照一個普通孩子的發展階段來選擇玩具。3月以內的，3歲到6歲的，6到12歲的，每個年齡階段的玩具是不一樣的。3歲的時候，可以是積木，到3歲到6歲可能就是現在流行的動畫片裡的人物，6到12歲男孩子可能是拼裝性的，女孩子可能就是芭比娃娃。因為孩子對普通孩子都在玩的玩具、都在看的動畫片都不認識的話會影響社交。小朋友都在說，他卻不知道，他都沒玩過，根本不認識，本來和其他孩子溝通就有問題，這樣的話就更有問題了。
玩具不存在消退，而是會自然地就過渡了。每個階段都會淘汰一部分，因此爸爸媽媽要留心孩子到了哪個階段就要給孩子相應的玩具，才能幫助他打開社交。
