剖析幼兒的“邏輯思維”

剖析＂邏輯思維＂

人類•競爭成長和競爭生存

很多父母慨歎：現在的孩子可真聰明。 自己小時候可沒有像現在的孩子想得那麼多， 知道的那麼多， 要求的那麼多……

很多爺爺奶奶慨歎：我的孩子小時候大人們都忙著工作， 沒有過多時間照顧教育他， 可他們長大了過的都還不錯， 可是如今面對我的孫子， 我都在懷疑， 我是否曾經養育過孩子， 是否曾經作過父母， 我不知道怎麼教這個小傢伙……

這是為什麼呢？

我們知道， 人類是高級靈長類動物中的高智慧生物， 所以人類在自然界裡自然的成長和生存要比其他生物容易得多。

但也正因為人類是高智慧生物， 所以他們會對“自然生長”和“自然生存”的標準不斷調整攀升， 這就出現了“競爭成長”和“競爭生存”， 也正因為如此， “精確成長”和“精確生存”自然就被列入判定每一個人類新生生命是否適應未來生存的重要要求。

這個要求對父母而言意味著：人類社會的發展促使我們的父母要面對如今這個與自己小時候的成長環境截然不同的孩子。 而這個孩子未來將面對比父母更加激烈的生存競爭和成長競爭。

生存本能

人類具備兩種無可辯駁的生存本能。 也就是說圍繞著邏輯思維創建、豐富和使用過程中的規律和目的， 人類在社會生存活動中表現出兩種習慣性生存本能，

這兩種習慣性生存本能在除了在睡覺和生命終止的正常前提下， 是任何人都無法回避的， 是人類不得不在每一分鐘進行表現的。

這兩種習慣性生存本能就是：

其一， 人類無時無刻不在運用視覺、聽覺、觸覺、嗅覺、感覺等資訊採集器官進行資訊的採集、整理和儲存；

其二， 人類無時無刻不掙扎和徘徊在“得”與“失”之間。

生存目的

基於人類兩種習慣性生存本能， 孩子和成人都在運用資訊採集器官進行資訊採集、整理和儲存， 但是他們資訊採集的目的是不同的。

成人與孩子生存目的的差異要點

成人

孩子

採集資訊目的不同

一定是為實現某種特定目的而進行

只為實現自我成長需要而進行的無特定目的採集

對資訊種類和範疇的篩選

為自我目的的實現而精心篩選

對資訊優劣不加篩選地採集

“得”與“失”的衡量尺規差異

完全圍繞“得”與“失”的實現而掙扎、徘徊

為獲得更多“得”而進行的成長努力

成年人在相對時間和相對空間裡一定是為了某種目的性的邏輯思維而進行資訊採集的。

孩子是為能夠良好地完成邏輯思維基本結構的創建和邏輯思維的豐富成長， 以便未來在邏輯思維使用階段， 能夠良好地編織“目的性邏輯思維”， 滿足自身成長需要才進行資訊採集的。

另外， 孩子和成人同時會用“得”與“失”來編制自己邏輯思維外在表現， 但他們的目的性表現不同。

成年人已具備完善的“得”與“失”的衡量尺規， 因此在編制“目的性邏輯思維”的基礎上，

會圍繞著自我目的的實現能動地用這一尺規， 在準確權衡“得”與“失”之後， 會為更多地獲得“得”而主動地承受“失”。

孩子的“得”與“失”衡量尺規正隨著資訊的不斷積累而不斷創建和完善， 因此在初期嘗試編織“目的性邏輯思維”的過程中， 往往會表現出更多的為“得”進行著的努力而被動承受“失”。 這裡所謂的“得”， 就是孩子在邏輯思維基本結構創建期和豐富成長期， 運用資訊採集器官不斷地進行資訊採集和為了更多地採集資訊而進行資訊交換(溝通)。

因此， 對孩子和成年人在這兩種生存本能上區別的認知， 有助於為孩子邏輯思維基本結構的創建和豐富成長合理提供有益的社會類資訊、生活經驗類資訊和科學知識類資訊；有助於更好地理解孩子邏輯思維語言外在表現和肢體外在表現的本質原因；有助於能夠更好地實現與孩子進行資訊交換(溝通)，

從而實現對孩子良好的培養。