創造性的“對付”孩子

案例:

珍妮是一個很有經驗的社會工作者， 在學校裡輔導學生的校園生活問題， 她是兩個孩子的母親。 假期一到， 珍妮同丈夫經常帶孩子們開車出門旅行。 旅途短的話還沒有問題， 時間一長兩個小孩就會在後面吵鬧甚至打起來， 將所帶的食物扔得滿車都是， 無論父母怎樣斥責， 都不能停止他們的舉動。

後來珍妮也準備了一些玩具供旅途之用。 所不同的是她將玩具用小袋子封好， 然後告訴孩子們如果他們表現好的話， 每隔半小時， 可以拿到一個小袋子， 裡面裝的是有意思的小玩具。 自從這一辦法實行以後，

珍妮家的旅行變得有趣多了。 沒有了孩子們在後座裡的嘶喊、打鬧， 父母可以更安心地享受車外的景色和旅途中的交談了。

做父母的常常有很多疑問需要得到解答， 孩子不肯睡覺怎麼辦？不吃飯怎麼辦？打人怎麼辦？我們向親友詢問， 向書本討教， 往往會得到很大啟發， 有豁然開朗之感。 然而生活中的每一件小事都是千變萬化的， 有不同的背景與契機， 事中人的性格與脾氣也不大相同， 其結果就是父母往往發現別人的告誡與經驗並不適用。 這就需要發揮我們的創造性。

育兒是一項高智商的工作

教育孩子是一件嚴肅認真的事情， 而且是難以擺脫的事情。 許多事情如果解決不了， 就會影響全家生活的品質，

阻礙正常生活的進行， 使全家人感到疲憊不堪， 難以忍受。 如果你認為教育孩子不需要聰明才智， 那就錯了。 我們既不希望用“賄賂”、恐嚇等一些短期行為來誘使孩子就範， 對他的長期成長造成損害；又不能使自己的全部時間消耗在與孩子無休無止的拉鋸戰中， 教育孩子是一項高智商的工作。

“對付”孩子需要有點創造性

一般家長雖然買了許多玩具， 但孩子在一開始便都加以探究， 一一拾起來玩弄幾下， 又丟下去玩其他的玩具。 很快他們的好奇心得到了滿足， 太多的選擇又使他難以集中注意力在任何一件玩具上。 相比起來珍妮的方法就比較明智。 封起來的小袋子使孩子格外好奇， 想知道裡面究竟有什麼玩具。

半個小時的間隔可以使孩子對一件玩具保持適當的興趣， 同時對新玩具的企盼也促使他有意識地檢點自己的行為。 在旅行中， 如果採納珍妮的方法， 效果會好得多。

在生活中有許多可以動腦筋、玩些小技巧的地方， 就是要富於創造性。 例如我們一般認為要制止孩子的胡鬧時， 要板著面孔， 曉之以理， 或動之以情， 激烈一些的就是大聲訓斥。 這種做法雖可以約束孩子的行為， 但往往破壞了氣氛和情緒， 尤其在一個歡樂的聚會場合。