三歲是關於孩子未來成功的關鍵期， 也是孩子的第一反抗期， 此時的孩子往往會有許多大人頭痛的表現， 但這也是教育孩子的一個關鍵期， 孩子到了三歲， 做事情的好奇心就會顯得特別重， 可是經常會出現三分鐘熱度情況， 因此不能對他們進行生搬硬套的語言教育。 在讓寶寶學習語言表達能力， 提高邏輯思維能力時， 我們需要掌握一些技巧， 要用多種適合孩子身體發育的方式進行。
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首先， 父母們必須注重在日常生活中儘量多對孩子講話， 就像對大人一樣， 用正確且條理清晰的語言對孩子說話， 使他能夠由此產生邏輯性的思維。
比如， 不要用訓斥的語調對孩子嚷嚷“給我安靜一點”， 而可以換一種說法：“媽媽正在打電話， 你要安靜一點。 ”這樣， 孩子便會明白必須安靜的理由。 再比如說：“把傘也帶去吧， 天氣預報說今天有雨。 ”我們應該用這種有條理的方式對孩子說話。
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除了對孩子說話， 還應多給他念圖畫書。 孩子是非常喜歡讓大人給自己念圖畫書的， 一天給他念五本也好、十本也好， 只要他希望。 還有， 帶孩子到圖書館去， 讓他找出自己喜歡的書， 並幫他借回家看。 在孩子三歲的時候， 讓他養成這個習慣。
給孩子念大量的書， 能使他理解和積累豐富的詞彙。 事實上， 提高孩子的語言能力， 沒有比念圖畫書更好的了。 順便說一點， 培養孩子對文字的興趣， 並使他自發地產生想讀書的願望， 這也是再好不過的事情。 一般說來， 三歲孩子正處於文字的成熟期。
其次， 到了三歲， 孩子多半會對文字和各種符號表示關心。 因此， 見到孩子開始對圖畫或廣告產生興趣時， 就可以“因勢利導”帶領他們來玩字牌遊戲了。
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除了直接的文字遊戲外， 媽媽也必須用一些新鮮有趣的方式：如把字繡在衣服上;購買印有注音符號的積木或在每一樣家用品上貼上醒目的“文字標籤”， 讓孩子在日常生活中隨時隨處都有與文字接觸的機會。
另外， 孩子都喜歡電話， 看到大人講電話時，
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用玩具電話和媽媽聊天。 媽媽要問一些孩子容易回答的問題：如“在動物園看到了什麼”、“中午時吃了什麼”等等。 另外， 讓孩子練習撥號， 也能訓練他們手指運動的能力。
記得孩提時代做過的“傳話筒”嗎?現在也來為孩子做一個吧。 準備兩個紙杯， 挖掉杯底， 糊上玻璃紙， 用橡皮筋紮好， 再用一根線穿過玻璃紙中央， 為了防止脫落， 可以線上的一端綁上牙籤或火柴棒。 然後， 把線拉直， 就可以開始通話了。
為了強化孩子的語言能力， 便必須為他們塑造一個可資學習的良好典範。 從電話中學習不足以完全應對日常生活之所需，
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人們發現， 在這一時期裡， 如果孩子沒有養成對文字的好感， 那麼到了五六歲時， 孩子對文字就不會顯示出多大的熱情， 學習文字的能力也很低下。 要是在孩子半歲左右就開始念圖畫書給他聽， 養成每天和父母一起看書的習慣， 那麼到了五歲時， 他肯定會對文字表現出興趣來。
“這本書上面的故事可好看了， 可是媽媽現在太忙， 沒空念。 要是你自己能認識字該多好啊。 ”母親如果對孩子這麼說， 就有可能誘發出他想自己來認字的願望。 像這種自然地喚起孩子對文字的關注的做法， 是極其有效的。 一旦他真的用心認起來， 很快就能把一本書記住。
早早地培養孩子對文字的讀、寫能力， 將會把孩子的思想引導到更高的層次，他的天地將會變得更加寬廣，同時，一種對自己無法親身經歷的事情和境界的理解能力也會從此培養起來。
那麼，三歲的孩子究竟喜歡什麼樣的書呢?正如一般人所想像的那樣，孩子對那些發生在自己身邊的、與日常生活密切相關的故事更加感興趣。給孩子買書時，可以挑一些有關孩子自身題材的圖書，其實，如果在圖書館裡讓孩子自己選擇圖書的話，這一類書被選中的可能性會最大，因此，下次再給孩子買書時，不妨讓孩子自己選選看吧!
將會把孩子的思想引導到更高的層次，他的天地將會變得更加寬廣，同時，一種對自己無法親身經歷的事情和境界的理解能力也會從此培養起來。那麼，三歲的孩子究竟喜歡什麼樣的書呢?正如一般人所想像的那樣，孩子對那些發生在自己身邊的、與日常生活密切相關的故事更加感興趣。給孩子買書時，可以挑一些有關孩子自身題材的圖書，其實，如果在圖書館裡讓孩子自己選擇圖書的話，這一類書被選中的可能性會最大，因此，下次再給孩子買書時，不妨讓孩子自己選選看吧!