加強學前期兒童的心理衛生工作

現在生活條件越來越好了， 學前兒童由於營養條件和醫療保健條件的日益改善， 身體情況一般良好， 但心理問題卻較嚴重。 有些兒童出現不同程度的心理偏異症狀， 而有些兒童有行為問題， 如說謊、智力發育低下。 母嬰專家指出， 可見加強學前期兒童的心理衛生工作至關重要。

加強學前期兒童的心理衛生工作

學前期兒童的心理衛生工作包括消極和積極兩個方面， 消極方面主要是預防各階段兒童心理問題的發生;積極方面主要是加強兒童的早期教育， 加強精神鍛煉， 促進兒童心理健康。

學前期兒童受環境特別是受家庭環境的影響非常突出。 人們發現， 孩子在過分讚揚聲中生活， 他將學會自負;在羞辱中生活他將學會自卑;在忍耐中生活， 將學會容忍;在爭吵中生活， 將學會詭辨;在埋怨聲中生活， 將學會嫉妒;在缺乏溫暖的環境中生活， 他將學會冷漠……。 應該給孩子更多的家庭溫暖， 更多的親人、父母之愛， 應該鼓勵孩子學會自尊， 讓他們學會自信， 給予適當的表揚;給孩子平等的生活， 讓他們學會公道。 調查證明， 父母對孩子教育不良， 父母溺愛或態度粗暴， 或家長本人情緒嚴重不穩定， 家庭不和， 父母離異等， 都會使孩子出現心理偏異。

學前期是兒童智力發展的關鍵期、最佳期。 他們腦細胞數基本達到成人的水準;腦重、腦體積也接近于成人;神經纖維分枝多，

神經通路比成人更容易接通;腦的代謝活動旺盛(能量需要是成人的一倍);第二信號系統有了進一步發展。 這一時期加強刺激， 實施各種教育和訓練， 有利於建立各種神經反應經絡， 保持腦活動的活躍狀態， 開發智力。

也有些科學家指出：2至3歲是學習口語的最佳期;3歲開始進入學習數學的最佳期;3至5歲是培養音樂天才的最佳年齡;4至5歲則是學習書寫繪畫的最好時光。 根據孩子智力發展的關鍵期， 實施相應的早期教育對充分開發兒童智力至關重要。 早期階段可以利用孩子“模式識別”能力， 增加語言、音樂、棋藝等方面的教育內容， 讓孩子從小就在這些方面形成“模式”而深刻在腦海中，

對他們以後的學習和發展大有裨益。 這一時期父母或幼教人員示範作用很重要， 對孩子影響較大。 在“模式”學習階段以後， 可以增加各種知識和各種技能的學習和訓練內容， 以直觀的形象學習為主要形式。

這一時期兒童經受一些精神鍛煉也很必要， 適度增加一些困難的環境， 鍛煉孩子適應環境的能力;放手讓孩子交朋友， 與同齡的孩子玩， 參與孩子間的糾紛等， 以鍛煉孩子的人際適應能力;還可以根據孩子的具體情況， 安排一些需要膽量、耐受力和心理承受力等方面的鍛煉， 積極促進兒童的心理健康。

母嬰小編溫馨提示：加強學前期兒童的心理衛生工作。 為了更好的保證兒童的心理健康， 我們要注意以上的事項。

父母的教育方式以及家庭環境對兒童的心理會產生巨大的影響， 所以我們一定要注意自己的教育方式， 營造和諧的家庭環境。