加強整體素質教育，防止兩極分化

近年來， 由於受片面追求升學率、忽視素質教育的影響， 在初中階段的英語教學中， 出現“兩極分化”的現象已相當普遍， 嚴重地影響了外語教學品質和整體素質的提高。 因此解決好初中階段英語教學巾的兩極分化問題是提高外語教學品質的一個十分重要的問題， 也是增強學生整體素質的一個重要問題， 同時也是廣大初中外語教育工作者不斷探索並致力於解決的關鍵問題之一。

多年的教學實踐證明， 作為學校和教師不應該只把眼睛只盯在幾個“尖子”上， 只注意片面追求分數上。 而應該注意對學生整體素質的培養，

加強素質教育， 並結合學生的實際特點， 培養學生的學習興趣， 激發學生的學習積極性， 從而逐步地提高學生的整體水準。 解決好這個問題， 主要注意抓以下幾個環節的工作：

首先加強對學生的思想教育， 使學生明確學習目的。

加強思想教育， 明確學習目的， 這是我們搞好教學的基礎， 也是培養學生整體素質、提高教學水準的前提。 英語教學不僅擔負著傳授知識、培養能力、開發智力的智育任務， 而且有塑造靈魂、陶冶情操、促進學生全面發展的德育重任。

隨著社會主義市場經濟的不斷發展， 以及社會上形形色色的“拜金主義”思潮的衝擊和影響， 加上許多學生家庭是個體戶、無業市民和郊區農民，

家長們整天忙於生計， 對孩子無暇管教， 致使相當一部分學生學習目的不明確， 缺乏學習興趣， 主動性差。 常聽一些學生講“我又不想當翻譯， 學外語有啥用”？還有一些學生講“學習外語有啥用， 就是考上了大學， 還不是照樣沒有工作幹， 還不如早下學， 早掙錢”等等。 面對這種情況我首先對學生進行思想教育， 使他們明確學習英語是貫徹“三個面向”的需要， 是實現四個現代化的需要， 是我們自身成長的需要。 在今後的社會裡， 由於科技的飛速發展， 高科技、高技術含量的工業越來越多， 不掌握一定的外語知識和科學技能， 你就無法工作， 即使是種地， 農業的科技含量和依靠科技的程度也越來越強了， 沒有知識， 沒有文化也照樣是無法生存的。 上街購物， 如果沒有一點外語知識， 不認識標籤、商標及說明書， 不知道哪些是中文拼音， 哪些是英文， 不識商品真偽， 就極有可能把家門口的產品誤作進口貨買回來， 而屈當“冤大頭”。 通過對學生進行反復的思想教育和結合生活中的實際事例的逐步引導， 使同學們明確了學習英語的目的和意義， 激起了他們學習英語的動機。 同時也使他們感到英語並不遙遠也不神秘， 它就在我們的日常生活中， 只要留心， 只要努力是完全可以學好的， 讓學生在不知不覺中產生了渴望學習英語的心理要求。