“二兒子今年上高一， 三月份入學後因為不適應， 和班主任產生過矛盾。 帶他去神經精神科檢查後， 被診斷為兒童多動症。 班主任建議我們把孩子送到特殊學校就讀， 但是醫生說如果服用合適的藥物一個月就會好轉， 孩子可以繼續在現在的學校上學。 由於和班主任老師的看法有差異， 所以就變得難以溝通。 不過， 高一年級組長同意讓孩子再上一學期試試看。 兩個月後， 孩子的狀況改善了很多， 但惟獨在班主任面前還會有多動症症狀。 班主任向校長反映後， 建議讓孩子休學一年。 我們應該怎麼做呢？”
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其實， 這位媽媽對班主任有些不滿， 認為他對自己的孩子有偏見。 但是， 班主任要管理整個班級， 需要全域觀念， 不可能只顧及一個學生的感受。
老師教育學生， 如果有學生和他頂嘴， 老師會覺得很沒有面子， 就很難在學生面前樹立自己的威信。 所以， 父母應該理解老師， 不能片面地認為是老師的錯。 勇敢地接受孩子確實存在問題的現實， 消除內心對老師的不滿。
父母應該弄清楚引發孩子多動症的根本原因， 首先確認是否有遺傳因素， 若沒有那就回憶一下自己是否有憤怒到情緒失控的時候。
父母糟糕的心情和消極的心態就像一顆定時炸彈， 對孩子的消極影響也會在青春期暴露出來。
哪怕躲入深山老林都無法回避因緣果報。
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看到孩子的現狀， 就應該反思自己在照顧孩子時， 是否對丈夫有過不滿情緒。 如果是這樣， 那就應該首先對自己當初的行為進行反省懺悔， 並對孩子有一顆寬容的心。
自己當初的行為不僅讓孩子受苦， 還拖累了孩子的老師， 媽媽應該真心實意地向老師道歉， 這樣老師無論如何都會理解媽媽的一片苦心。 但這位媽媽忽視了班主任的感受， 自然也引起了班主任的反感。
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只站在自己的立場考慮問題， 自然會對對方的言行感到不舒服。 但若能換位思考， 便可以理解對方的感受。 媽媽在孩子開學的前一個星期， 認真地反省並深刻地懺悔， 然後去向班主任賠禮道歉， 懇求讓自己的孩子繼續上學。 如果班主任仍然不同意， 那就接受事實， 千萬不可再埋怨班主任。
如果班主任把休學時間縮短為六個月， 媽媽應該好好珍惜這個機會。 利用這段時間， 不僅自己可以虔誠地祈禱， 孩子也可以接受治療。 如果孩子能夠徹底恢復， 反而更應該向班主任表示感謝。
不要老是讓自己被孩子休學的事情所困擾， 不管結果怎樣， 都應該把它當成一次機會。
從現在開始盡最大的努力認真地祈禱， 即使休學一年也沒有關係，
