動作語言對孩子的意義

在孩子口頭語言尚不能表達自己的意願之前， 在某一個階段， 他的動作語言(或稱肢體語言)會迅速地發展起來。

7～8個月的孩子會做各種動作語言， 比如歡迎、再見、謝謝、拜拜、蟲蟲飛等等。 這是需要孩子生理、心理的成熟度達到一定水準才能實現的。 首先要有能實現這些動作的神經、骨骼、肌肉的發育水準， 比如兩隻手能握在一起， 手指會靈活地屈伸等。 其次要孩子能
聽懂大人的話並能將指令付諸實施。 比如讓孩子指燈， 大人說：“燈呢？”寶寶會用手去指。 前提是他聽懂了“燈”這個聲音代表什麼， 然後是他認識燈，

之後才是有用手去指燈的能力。 可見在這之前， 必然要經過大人多次指燈、說“燈”的過程， 這對孩子就是語言學習的過程。

有人把1歲內孩子的語言發展稱為學說話的準備期。 大致上將它分為：

(1)5個月以前的反射性發展階段， 即用哭來表達自己意願的階段。

(2)咿呀學語階段， 大致從四五個月至八九個月。 此時孩子發音增多， 吃飽、睡足、情緒好時常自動發音， 比如bɑ， mɑ， dɑ等等。

(3)說話萌芽階段， 9～12個月的孩子開始模仿大人說話。 這些話開始和周圍的事物有了較密切的聯繫。 比如我們前邊說過的“燈呢？”， 他必須聽懂、認識了“燈”的含義， 才有可能去指燈。

上邊的幾個階段之所以稱為“準備期”是因為這時的孩子還不能主動地說話， 還不能充分地用語言去與人交往。

但是， 如果你認為孩子小不會交流而不去主動與他交流， 就大錯特錯了。 這種不交流的結果會導致孩子語言發育的遲緩。 所以， 我們在孩子半歲之後應該多和他說， 多指東西給他看， 多教他一些肢體語言， 多帶他和別人交流， 這些都是促進孩子語言發展的有益行為。