現代科學研究表明， 人的大腦中與手指相連的神經所占的面積較大， 平時如果經常刺激這部分神經細胞， 人腦會日益發達， 達到心靈手巧。
近年來， 人體活動中的手指運動對腦力的影響已受到生理學家的重視， 據調查， 長期學習拉提琴或彈鋼琴的孩子， 聰明者居多。 研究還表明：習慣先用右手者， 左腦更發達， 稱為優勢半球， 它管理高級神經活動部分， 偏重于語言、邏輯和計算等智力活動；而右腦則以空間識別、幾何圖形、音樂等活動占優勢。
當我們認識上述道理之后， 就應該對兒童加強手的訓練，
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嬰兒一、兩個月時， 小手的動作并不受意識的支配， 常常是胡亂搖動， 碰到物體時可出現抓握反應。 這時大人可以常用手指或帶柄的玩具運河觸動他的小手掌， 促使其抓握， 每天可以這樣“訓練”3~5次。
嬰兒三、四個月以后， 可以用色彩鮮艷的玩具， 如小彩球、彩棒等， 放到孩子的眼前和小手能夠得著的地方。 “引逗”其去抓、去握， 訓練手、眼協調的能力， 促進小手運動。
嬰兒五、六個月時， 可開始訓練孩子的精細動作， 大人每天按摩孩子的指尖數次， 并讓其自由地玩紙、翻書、雙手撕紙， 讓孩子通過自己手指的運動使物體變形而體驗到快樂。
嬰兒七、八個月以后， 開始教孩子用拇指和食指或中指對捏物體， 如從餐桌上揀起一顆小飯粒等。
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嬰兒九、十個月時， 可有意識地教孩子拍手、招手、翹拇指， 并開始配上相應的語言。
孩子長到周歲之后， 對手的訓練應向更高層次發展， 如教其自己穿衣服， 系紐扣、鞋帶， 使用湯匙等。 再大一些， 則教他們使用筷子。 嬰兒用筷子對促進大腦發育很有益處。 開始時， 可以給他們準備一雙小筷子， 教會用它扒、挑、夾食物。
訓練兒童的雙手， 要持之以恒， 要求父母和保育人員必須有信心和耐心。 特別應該提出的是， 在兒童步入少年乃至青年之后， 父母也不要忘記教導他們堅持經常有目的地使用雙手， 多做精細動作， 如編織、做針線、繡花、寫字、繪畫、彈琴，
