動手動腦知多少

你知道嗎?孩子的智力開發很大程度上取決於早期教育的啟動

兒童8歲的時候， 智力就發展到一生水準的80%， 因此在8歲之前的關鍵時期， 家長應當運用科學的方法給與他們的大腦以適當刺激， 科學研究發現， 在大腦皮層功能區中， 雙手所占的“地盤”最大， 幾乎占到全身的1/3， 足見手和腦有著最直接、最緊密的神經聯繫， 精細的動手活動成為大腦最初記錄資訊並對身體發號施令的刺激因素， 動手多的孩子， 大腦的活動也多， 智慧自然更勝一籌。 早期的動手經歷越豐富， 大腦的效率便越高， 智力發展就更快。

因此“動手”是一種有效的啟動智力的方法。

兒童發育， 觸覺先行

觸覺系統是感覺系統中最重要的一部份， 它是在胚胎中最早發育的感覺系統， 也是人體分佈最廣、最複雜的感覺系統。 正因為觸覺成為人體最早、最基本的感覺， 所以小孩子對於冷熱、軟硬、粗糙光滑、疼痛舒適的認知要早於他們對顏色、味道和聲音的認知， 他們最初的笑與哭、快樂與害怕都來自自己小小的身體對於周遭事物的“感觸”， 觸覺成為他們認識世界的主要方式， 透過多元的觸覺探索， 有助於促進兒童的動作及認知發展。 良好的觸覺刺激是寶寶成長不可或缺的要素， 幼兒更會通過各種觸覺遊戲， 主動探索世界， 發育身心。 相反， 觸覺學習不足則容易造成感覺及智力發育遲滯。

兒童觸覺體驗的積累也是智慧的儲備

手中抱起一個球， 孩子第一次有了輕重的概念， 將球拋起又彈起， 孩子見識到了有趣的彈力;玩水的時候， 第一次認識了壓力;在攀爬中， 體會到內與外、高與低的空間概念;捏起一塊泥巴， 知道了軟硬， 漸漸地， 還調動起自己的記憶， 捏出一個個小物件;坐在沙土堆裡， 孩子們發現乾燥的沙子非常鬆散， 什麼也堆不出來， 而加上水攪拌過後就不一樣了， 原來潮濕的沙土更利於塑造形狀。 不知不覺中， 孩子們以直觀的方式認識了地球上這些永恆的原理， 他們用小手發現和探索世界， 同時鍛煉自己的骨骼和肌肉、充實自己的大腦， 這些對世界的最初探索都成為日後認知世界的智慧儲備。

動手還能幫助你的孩子塑造性格

媽媽們經常為自己的寶寶不能精力集中的做一件事情而煩惱， 但其實不難發現， 當給孩子手裡放一個玩具， 他們會立刻聚精會神地擺弄起來， 動手比聽和看更能迅速調動起他們的注意力， 很快就能達到智力活動的興奮狀態， 不易出現單純聽和看時容易產生的心不在焉， 可見， 動手對於培養孩子集中注意力等非智力因素也很關鍵。 孩子在動手創作的過程中， 他們總能從自己的“作品”中獲得成就感， 認為自己很能幹， 從而增強自信心、建立起健康的心理及人生觀;如果是和小夥伴一起玩， 通過合作與競爭， 孩子們可以從這些最初淺的人際交往中認識到，

別人會以不同的方式來看待外界， 而且別人的看法可能是正確的， 學會了寬容、欣賞別人， 有利於形成健全的人格。 兒童在發展過程中， 依靠對自己所獲得的經驗的組織和改造， 來使自己不斷的獲得精神的愉悅， 在愉悅中不斷地發展。 兒童發展的過程複演了人類文明的整個發展過程， 也就是說兒童的發展模式證實了人類的發展模式。

媽媽過分“愛護”孩子， 有可能會阻礙孩子的發展

在孩子們以手探索世界的敏感期， 許多家長的做法卻與孩子的早期發展需要發生了衝突， 比如害怕孩子傷害到自己、擔心孩子接觸到髒東西、健康受到威脅， 總是不自覺地“剝奪”孩子“動手”與接觸大自然的機會， 把孩子留在一個“舒適區”。

這樣做無疑是片面而短視的， 智慧的父母應當給與孩子豐富的外界刺激， 讓他們盡情探索世界， 把遊戲的權利還給孩子， 又教給他們自我保護的方法， 為他們的健康發展創造安全、有利的環境。