對匈牙利學前教育的認識也不僅於此，
我們也瞭解到他們的幼稚園面臨不少問題。
問題一，
教師老齡化。
由於當地對幼兒教師並不太重視，
教師的待遇低，
所以這項職業並不為人們看好，
也導致了越來越少的人願意加入進來，
這樣也形成了幼兒教師的老齡化。
在幼稚園裡，
我們經常可以看到上了年紀的“奶奶老師”。
這個問題急待解決，
而很難在短時期內解決。
問題二，
幼稚園資金短缺。
政府部門對幼稚園的撥款很少，
幼稚園的資金來源主要靠自己籌集，
而這又主要靠園長去完成。
因此寫大量的信，
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四處尋求資金來源成了園長的一大職責。
與此同時，
出生率的降低又導致了生源的減少，
資金來源也得不到保證，
很多幼稚園面臨合併或關閉的命運。
讓我們感動的是，
面對困難和問題，
他們仍然孜孜不倦、熱情不減。
負責接待我們的一個園長告訴我們，
在平時，
她更多的時間和精力是花在為幼稚園寫尋求資助信上，
這也成了她的重要工作，
雖然碰壁的占多數，
但為了幼稚園和孩子們，
她決不會放棄。
如此的敬業精神，
真值得我們敬佩。
交流是相互的，
在這些日子中，
他們也從我們身上體會到了很多東西。
每到一個幼稚園，
我們都能在較短的時間內和孩子們成為朋友，
因為當我們離開是，
很多孩子是戀戀不捨的。
他們很奇怪在語言不通的情況下我們是如何和孩子們交流的。
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我們的回答是“一顆愛孩子的心”。
因為我們愛孩子，
所以我們能把自己融入到孩子的世界中去。
在幼稚園，
我們會用剛剛學到的匈牙利語和孩子們打招呼；我們會和孩子一起玩積木，
一起遊戲，
一起在操場上踢球；孩子們用他們的舞蹈歡迎我們後，
我也會教孩子們做我們的操。
因為我們主動加入到孩子的世界裡去，
他們才會很快接受我們。
在孩子眼裡，
我們不再是大人，
更不是一個“外國人”，
而是一個和他們一樣愛玩的朋友，
。
這個時候，
語言也就顯得並不那麼重要了。
我還告訴他們，
在我們的幼稚園裡，
每一個人都會樹立這樣的教育理念--“我和孩子一樣高”。
在匈牙利期間，
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還有件事讓我感受頗深，
那就是為我們做翻譯工作的大多是在讀中學生，
而且幾乎每天換一個，
是政府為他們提供了實踐的機會。
我深深感到，
政府能提供一切可能的機會讓學生參與社會實踐活動，
這是真正是一種“活”的教育。
在匈牙利的最後一天，
他們組織了一個歡送聚會。
地點是一個專門培訓餐飲服務業學生的學校，
所有的食物以及接待服務全部有學生來完成，
他們的老師一邊和我們用餐，
一邊適時地指導他們。
這再一次讓我體會到這種“活”的教育。
感歎的同時，
我也在思考，
在這種“活”的教育裡，
我們
幼稚教育能夠、又應該學到些什麼呢……
此番匈牙利之行，
對我的幫助是頗大的。
不僅開闊了我的眼界，
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更重要的是使我從骨子裡意識到幼稚教育這份工作（更確切地應該說是這項任務）的重要性，
也更堅定了我在這條道路上繼續走下去的信心。
