北美育兒：按年齡培養孩子的獨立性

孩子一出生， 就開始走上了尋求獨立的旅程。 儘管剛出生的寶寶還沒有意識到自己是個獨立的個體， 他們通常把自己和母親看成一體。 但隨著嬰兒的生理和心理的發育， 大約到6～7個月時， 他們慢慢明白自己是獨立于母親之外的個體。

在尋求獨立的過程中， 孩子什麼事都想嘗試嘗試。 2歲開始， 孩子的模仿能力極強， 他們常常希望在生活中自己能像成人一樣獨立做自己的事。 可在現實中， 有些父母有時因為懼怕自己沒有盡到責任， 有時因為懼怕孩子犯錯， 在任何方面都試圖做到盡善盡美。 在北美，

父母都明白， 培養孩子獨立性是讓他們走向成功的一個重要保障， 因此， 北美父母從在生活中， 盡可能地給孩子提供一些機會， 讓他們從小參與家庭瑣事， 融入到成人世界的生活活動之中。 通過培養孩子， 訓練孩子做力所能及的事而來培養他們的獨立性。

0～2歲：幫助孩子自己的事情自己做

隨著幼兒運動技能和認知技能的發展， 他們越來越多地希望自己的事情自己做。 和父母一起念書時， 他們要自己翻書。 做遊戲時， 自己決定喜歡的遊戲， 自把玩具從玩具箱中拿出來等。

在北美， 父母不會因為幼兒太年幼怕孩子做不好事而採用全力保護寶寶， 凡事為寶寶包辦。 他們常常鼓勵寶寶， 和他們一起做一些適合他們能力的活動，

這樣寶寶就不會因為太難而放棄， 更不會因為太簡答而覺得無聊。 北美父母從小讓幼兒參與日常生活中的事情來培養他們的自理能力。 比如：讓蹣跚學步的寶寶幫忙把垃圾扔進垃圾箱；給寶寶換尿布之前， 讓他們把尿布拿過來；6個月的寶寶抱著奶瓶給自己餵奶；不到周歲的寶寶坐在高腳椅上， 拿著調羹自己吃食物， 有時食物就是沾到臉上、衣服上， 撒到地上， 北美父母也從不因此而責怪他們。

在孩子尋求獨立的過程中， 他們由於沒有處事經驗， 常常會陷入危險的狀況。 比如， 把滾燙的開水撒在身上， 不小心關抽屜而夾傷手指等。 因此北美父母注重給孩子創造一個安全的家， 比如， 把可能傷害孩子的物件移走，

在抽屜上裝鎖等， 這樣孩子就可以萬無一失地在這安全的環境中自由自在地玩耍和探索。

當然北美父母更明白：磕磕碰碰是孩子成長過程中不可或缺的部分， 父母不要因為害怕孩子出錯， 受傷而時時刻刻圍繞在孩子身邊保護他們， 不讓他們自己動手。 北美父母恰當平衡地處理好放手和擔心之間的關係， 在給孩子安全環境的基礎上， 盡可能放手讓孩子自由探索。

3～4歲：尊重理解孩子說“不”

3歲的幼兒開始懂得控制自己的感情。 隨著語言能力的提高， 他們可以使用溝通的語言也越來愈豐富。 這個年齡段的幼兒常常用說“不”來表示自己的獨立意識。 如果父母一味限制4歲幼兒的行動， 常會得到負面的效果。

幼兒往往喜歡模仿成人做事，

儘管有時他們所作的結果不盡人意， 但如果父母能在家中設置適合孩子生活和活動的環境， 就能有利於孩子獨立完成自己想要完成的事。

學齡前兒童陶醉于他們新發現的獨立性。 他們會很高興地為自己作出決定：是和朋友們在遊戲室一起玩沙子， 還是在角落裡搭積木？因此， 在北美， 父母首先給孩子制定規矩， 給孩子行動設定一個安全的框架。 比如， 每天最多只能看2個小時的電視， 但孩子可以自由選擇自己喜歡的節目。 北美父母把孩子選擇的權力給孩子， 讓孩子每天為自己挑選要穿的衣服、要吃的飯和菜。 因為， 在北美父母看來， 培養孩子選擇， 特別是學會作出正確的選擇是幫幼兒走向獨立的重要一部分。

而擁有能為自己做決定也給幼兒帶來一些令人興奮的感覺——自己和成人一樣強大。 這個年齡段的幼兒在尋求獨立時， 常常以說“不” “我不要”等這些否定的詞語來表達自己的意願。 因此， 面對孩子經常性地說“不”， 北美父母既不憤怒， 也不過於遷就， 他們用愛心接受來自幼兒人生中的第一次叛逆， 理性接納孩子的情緒和感受。 因為他們知道這是孩子成長發展過程中必經的一個路程。

5～6歲：學會控制自己衝動的感受

這個年齡段的孩子開始把自己看成是獨立于周圍成年人之外的個體， 並努力形成一種對自己身份認同的意識。 進入幼稚園的孩子接受成人管理的能力有所增強。 他們還有可能測試父母的極限， 並嘗試作出違規的行為。這個年齡段孩子的個性發展和自我歸屬感日益成熟，他們開始發展和尋求自己特別的興趣和愛好，比如：自己喜愛衣服的風格，特別的好朋友，珍愛的物品，並能用語言清晰地表達出他們的思想等。

對於這個年齡段的孩子來說，培養獨立性的關鍵是讓孩子學會控制自己衝動的感受，也就是自我控制的能力。他們開始明白如果用力擊打玩具，玩具很可能會被打壞，因此不能亂扔玩具。如果在忙碌的大街上跑，可能會撞上行人或車輛，因此，在大街上走路時要小心。學會控制自己的衝動是走向獨立的一個重要方面。

和成人相比，幼兒缺乏自我控制的能力。這種能力不是需要孩子經過不斷的學習所得。孩子自我控制的能力在3歲至7歲這一段時間內會起到很大的變化。兒童和家庭心理治療師、著有《具有自我意識的父母（The Self-Aware Parent，）》一書的弗蘭·沃非希（Fran Walfish）曾說過：幼兒階段的發展從18個月開始到4歲左右結束，這段時間之內，他們通過延遲滿足來學習自我控制。隨著孩子理解能力的增加，5、6歲孩子更能從各個方面學習自我控制力。在北美，父母從培養孩子的說話控制力。比如，讓孩子掌握不打斷別人說話的技巧，告訴明白，如果別人在說話，應該等待他們把話說完之後才能開口。除了緊急事件之外，不能隨便插嘴。受邀去朋友家吃飯，飯菜就是不合自己的口味，也不能脫口而出地說：“這個菜太難吃了”。對待別人身體的缺陷，不能隨口指出，比如“這個人太胖了”“這個人的臉上長了一個難看的疤”等等。

並嘗試作出違規的行為。這個年齡段孩子的個性發展和自我歸屬感日益成熟，他們開始發展和尋求自己特別的興趣和愛好，比如：自己喜愛衣服的風格，特別的好朋友，珍愛的物品，並能用語言清晰地表達出他們的思想等。

對於這個年齡段的孩子來說，培養獨立性的關鍵是讓孩子學會控制自己衝動的感受，也就是自我控制的能力。他們開始明白如果用力擊打玩具，玩具很可能會被打壞，因此不能亂扔玩具。如果在忙碌的大街上跑，可能會撞上行人或車輛，因此，在大街上走路時要小心。學會控制自己的衝動是走向獨立的一個重要方面。

和成人相比，幼兒缺乏自我控制的能力。這種能力不是需要孩子經過不斷的學習所得。孩子自我控制的能力在3歲至7歲這一段時間內會起到很大的變化。兒童和家庭心理治療師、著有《具有自我意識的父母（The Self-Aware Parent，）》一書的弗蘭·沃非希（Fran Walfish）曾說過：幼兒階段的發展從18個月開始到4歲左右結束，這段時間之內，他們通過延遲滿足來學習自我控制。隨著孩子理解能力的增加，5、6歲孩子更能從各個方面學習自我控制力。在北美，父母從培養孩子的說話控制力。比如，讓孩子掌握不打斷別人說話的技巧，告訴明白，如果別人在說話，應該等待他們把話說完之後才能開口。除了緊急事件之外，不能隨便插嘴。受邀去朋友家吃飯，飯菜就是不合自己的口味，也不能脫口而出地說：“這個菜太難吃了”。對待別人身體的缺陷，不能隨口指出，比如“這個人太胖了”“這個人的臉上長了一個難看的疤”等等。