協調發展孩子的“八大智慧”

每個人都具備發展的潛能， 但每個人又都會有“軟肋”， 對於孩子來說， 發現並發揮其特長， 協調發展“八大智慧”有著非常重要的意義。

每位家長都希望自己的孩子能夠贏在起跑線上， 所以就讓孩子參加各種各樣的興趣組， 特長班， 但是實際效果並非都能盡如人意， 家長應該以開發孩子的智力和培養孩子的興趣為出發點。 家長應該怎樣開發孩子的智力呢？首先就應該瞭解孩子的智力結構。

由哈佛大學著名心理學教授霍華德・加德納博士提出的人類成長發展“智力多元論”的核心理念流行一時。

他認為， 每個人都有“八大智慧”， 也就是人所具備的八種能力。

第一， 語言智慧， 是指語言的能力， 也就是說話的能力， 也泛指演說、書寫、修飾、解釋以及記憶等方面的能力。 有較強語言智慧的孩子表現為擅長運用口頭及書面語言， 喜歡口語或書寫辯論。

第二， 數學邏輯智慧， 是指用數學的邏輯方法思考問題和分析問題的能力， 也就是歸納、分析、推論、概括、計算、假設的能力。 有較強數學邏輯智慧的孩子， 比較喜歡數學和自然科學類的課程， 常常自己提出問題並努力尋求答案， 一般比較喜歡尋找事物的規律， 對新的學科發展比較感興趣。

第三， 視覺空間智慧， 是指能準確地看到周圍影像， 並留意細節的能力。 多用圖像記憶、應用觀察來理解，

專注力好， 比較喜歡觀察。 有較強視覺空間智慧的孩子， 傾向于運用圖像思考， 喜歡畫畫、想像遊戲、視覺遊戲等。

第四， 音樂智慧， 是指瞭解、創造與運用音樂的能力。 具有感知、辨別、改變和表達音樂的能力， 能理解聲音所傳達的特殊含義， 並能運用或創造聲音來表達某種含義， 進行有效溝通。

第五， 肢體運動智慧， 是指善於用動作來表達想法和感覺的能力， 包括特殊的身體技巧， 如彈跳、速度、平衡、協調、敏捷， 以及本體感覺。 這種智慧是通過身體的移動和表現， 從做中學。 孩子們通過模仿各種人物、動物， 甚至是各種器物， 準確而協調地調配自己肢體的各個部位， 使之或優美， 或傳神， 因此孩子們身體的靈活度和自身的氣質都有極大的提高。

第六， 個人內省智慧， 所謂內省就是自律的能力， 自我檢查自己的能力， 也就是能檢討自己的行為與意念。 家長應該給孩子很大的孔間， 讓他們自由地在各種遊戲的組織形式裡， 去體會自己行動的適當程度。 在潛移默化中， 提升孩子的內省能力。

第七， 自然觀察智慧， 是指能觀察與辨別有關動物、植物、礦物等自然生態現象， 並對人類活動， 包括文化、行為、環境有整體分析的能力。

第八， 人際智能， 是指瞭解他人、與人合作的能力。 現代社會所需要的人才是懂得怎樣在團隊中合作生存的、有個性的人才， 這也與人際智慧所提倡的是一致的。

以上這八大智能的說法， 在國際上已經流行很長時間了， 每個人都有這八種能力，

但是， 每個人都有偏向。 比如， 一個孩子可能因為父親對他的教育比較正統， 他的個人內省能力比較強， 孩子對自己要求也就比較嚴；如果一個孩子特別愛說話， 他可能就是人際溝通的能力比較強；也有人運動能力比較強， 像劉翔， 他的運動能力就比較強；有的孩子視覺空間感覺比較好， 比如有的人學的是藝術設計， 這就跟他的視覺能力比較強有關係；有人對音樂的感覺好， 有人邏輯思維力強等。 也就是說每個人都具備這些智慧， 但是每個人又都會有偏差。 這時， 對孩子來說， 發現並發揮特長， 協調發展“八大智慧”， 就顯得非常重要。 家長可以試著用這一理論， 認真觀察分析一下自己的孩子。

開發孩子潛能的幾點細節：

(1)瞭解孩子有什麼興趣和特長， 積極培養。

(2)不要認為孩子的愛好是不務正業， 它的背後可能藏著一個豐富的“金礦”。

(3)為孩子提供表現自己才華的機會。

(4)給孩子積極的暗示可以激發孩子的潛能。