厭學症

造成厭學症的原因很多。 從外因看， 有家庭教育和學校教育的失誤， 如家長期望過高， 不當的教育方法， 教師態度生硬， 社會不良風氣的影響；從內因看， 學習目的不明確， 學習無興趣， 自製力較差， 懶惰等等。 （推薦閱讀：害羞的寶寶學習差？ ）

兒童厭學症的原因
學習本身的局限性
學習是一系列複雜的心理活動過程， 這個過程需要付出很大的心智努力。 而這種需要心智努力的事情， 都伴隨高度的精神緊張， 久而久之必然會產生心理疲倦感。 同時， 學習也是一個長時間的週期， 並非一朝一夕就可完成。 無論進行什麼性質的工作， 時間長了， 都會多多少少的令人產生厭倦情緒， 學生從小學一年級開始， 持續努力學習十幾年， 甚至更長。 所以， 學習本身存在的局限性就使學生產生心理疲倦， 從而導致厭學。 （推薦閱讀：孩子上早教班到底有沒有必要？）
學生學習動機不足或不明確
在心理學中， 動機是指引起和維持個體的活動， 並使活動朝向某一目標的內部心理過程或內部動力。 中學生動機不足或不明確的現象極為嚴重。 其原因有：一、社會不良因素的影響。 “學好數理化， 走遍全天下”， 社會不良風氣也走進了學校， 影響了學生的學習動機。 二、家庭因素的影響。 一些學生受到家長及社會上“腦體倒掛”現象的影響， 誤認為知識不重要， 花錢讀書不合算， 認為知識夠用， 不如早點參加工作或經商賺錢好。 三、學生本身對為什麼學習不明確。 學習是為了應付家長或者只是有書讀就可以， 而沒有自己的理想和抱負。
學生學習情感淡漠， 缺乏興趣
造成學生學習情感淡漠的原因是多方面的。 首先， 學生課業負擔過重， 學生學習時間長， 導致學生興趣下降。 其次， 教師教法陳舊、師生情感不良。 中小學生學科情感的產生， 學生學習往往源於他們對學科教師的情感。 一個老師德高望重， 從自然威信到學識水準、治學態度、教育教學能力等各個方面， 贏得了學生的愛戴， 他們必然對這位老師所教的學科抱有濃厚的興趣。 相反， 師生情感不良， 學生對教師沒有好感， 他們就會不喜歡這位老師， 由此發生情感遷移， 孩子們很可能就不喜歡這位老師所教授的學科了， 學生長時間不喜歡某一學科的學習， 很難說不產生厭學情緒。
學生意志薄弱， 耐挫力差
許多學生雖然主觀上有學習的願望， 但學習畢竟是一項艱苦的事情， 需要一定的時間及毅力， 中小學生幾乎都是獨生子女， 是父母的寵兒， 生活中的任何困難幾乎都是父母幫助解決， 因此很多學生堅持性差， 意志薄弱。 一旦碰到困難便打退堂鼓， 害怕去學、去動腦， 長期下去， 便產生厭學情緒。
來自各個方面的消極評價
學習是一項艱苦的勞動， 在學習過程中需一要不斷鼓勵和被肯定， 尤其是中學生還處在心理發展的不成熟階段， 更需要來自各個方面的積極評價， 而在實際生活中， 他們得到的少之又少， 而消極的評價正是造成學生厭學的不容忽視的原因。 （推薦閱讀：小孩學習成績差怎麼辦）
矯治方法
一方面要靠外部教育環境的改善， 另一方面自身的調節和改變也很重要。
1 充分認識學習的意義；
2 面對學習上的失敗要進行正確的歸因；
3 全面評價自我， 恢復自尊與自信；
4 揚長避短， 重新設計， 塑造自我。
5 能適應環境， 不被社會一些不良因素所影響。
家長如何對待“厭學”的孩子
喚起孩子對學習的興趣， 興趣是注意力的最大動力， 所以在矯治孩子因注意力渙散而引起的厭學情緒時， 宗旨是要喚起孩子對學習的興趣， 方法有以下幾點：
⒈應運用多種學習方法， 如利用視覺， 看書；利用動覺， 寫字；利用聽覺， 聽寫。 也可把幾門功課的內容， 交替進行複習。 還可利用討論的方式和提問的方式進行學習。
⒉在學習時， 如果注意力分散， 可做幾次深呼吸或放鬆訓練， 使自己精神鬆弛， 克服緊張情緒， 重新安下心來學習。
⒊當注意力不集中時， 可到室外跑跑步或做做操， 10分鐘左右， 使頭腦清楚， 提高注意力。
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