反思---對科學教育的促進

興趣是人力求認識、探索、接近或獲得某種事物的個性化。 象有成就的科學家都具有強烈的科學興趣和探索宇宙無窮奧妙的欲望。 有了興趣才能激發出人們的無窮創造力。 無論幹什麼事情人們都要對其感興趣， 方能把事情辦好， 然而對科學興趣的培養是要從小開始的， 但在教學和科學實驗中我們會遇到挫折和失敗， 我們應該找出原因， 找出差距， 自我反思， 用科學、認真的態度從事教學工作， 樹立良好的敬業精神， 培養孩子從小對科學的好奇心和求知欲的願望！

《綱要》中指出：在終身教育背景下的高品質的幼稚教育，

強調科學教育首先要精心呵護和培植幼兒對周圍事物及現象的好奇心和探究欲望。 長期以來， 我比較喜愛科學探索活動， 並多次在教學實驗過程中遇到很多的困難。 當初， 在進行科學教育活動時， 由於經驗不促導致孩子常規亂、時間長、操作能力差使教學效果很難達到要求。 經過長時間的不斷探索和研究科學實驗活動已不再是我感到困惑， 我經常有意識的與孩子進行一些科學小實驗， 如沉浮、毛細現象、摩擦力等一些科學活動， 在實驗活動中我發現孩子們對這些活動非常的感興趣， 能夠和我一起大膽嘗試、動手操作， 並在這些活動中孩子們學到了很多的有關科學方面的知識， 萌發了他們對科學的探究欲望。 但是在很多的科學實驗嘗試中， 我覺得化學實驗也是需要我們大膽嘗試的一個範圍。

很多人可能都認為化學實驗活動在幼稚教育教學中是一件非常困難的事情， 所以我想大膽的嘗試一下， 告訴自己“不要怕失敗， 只要站在幼兒的角度去認真思考和預設就不會感覺離孩子太遠。 ”因此， 根據我班孩子的年齡特點、好奇心以及科學知識的掌握情況， 精心設計了一節大班科學教育活動《神奇的藥水》。 本次活動我沒有按照嚴謹的化學程式進行化學實驗， 而是重點放在了幼兒感知化學變化的奇妙上， 通過《神奇的藥水》這一教學活動， 是幼兒自始至終保持了濃厚的興趣， 而且讓幼兒初步涉入化學的領域，

真正感受到世界的奇妙。 在教學前， 我還多次進行實驗， 進行化學溶液的配比， 配出最佳效果溶液；當溶液濃度過大時， 有化學結晶在紙上顯現出來， 孩子在光線下很容易發現紙上的秘密， 並

且此時塗出的動物模糊不清；溶液過稀塗抹時， 動物無法顯示紅色。 經過多次實驗我熟練的掌握了溶液濃度的配比方法， 為今後的實驗打下了基礎。 但是， 在實驗過程中我發現孩子的興趣雖然高漲， 可是操作過程中教師卻淩駕不了孩子， 實驗活動中遊戲過程還有所欠缺。 因此， 在活動結束後我開始找原因， 想辦法。 我翻閱了大量的資料， 聽取了同行老師們的建議。 我重新設計教學活動， 注重了科學實驗中遊戲化的教學，

在原有的設計基礎上更換了操作工具水彩紙、繪畫筆、為了清楚的讓幼兒看到兩種藥水在一起發生變化後在範畫中顯現出來的紅色小動物， 我把彩色范畫圖換成了多張黑白的範畫圖， 並且添加了“小動物捉迷藏”這一遊戲環節， 這一科學教育活動重新設計為《小動物捉迷藏》。 通過幼兒感興趣的“捉迷藏”遊戲形式， 貫穿活動始終， 不僅使幼兒自始至終保持濃厚的研究興趣， 而且讓幼兒初步涉入化學的領域， 真正感受到世界的奇妙。 在教學活動中， 我根據酚酞溶液遇到稀堿溶液會發生化學反應變成紅色的這一現象， 事先在白紙上用毛筆沾稀堿溶液畫出各種小動物， 幹後， 小動物就會藏在紙上， 然後為每位孩子準備一張這樣的紙讓孩子用毛筆沾酚酞溶液或水進行操作， 在操作規程過程中有的孩子紙上出現了小動物， 這時發現成功孩子非常感興趣， 因為孩子很奇怪一張白紙怎麼會出現一隻可愛的小動物呢？可是選取用水的孩子紙上卻沒出現小動物， 為什麼呢——由此激發了孩子的探究興趣和積極嘗試的欲望， 因此， 我引導孩子再次進行實驗， 得出結論：紙上用的是一種神奇的藥水——叫稀堿溶液， 稀堿溶液遇酚酞溶液會變成紅色；我又引導孩子進行第三次實驗， 讓孩子親自操作全部過程。

在教學中我發現孩子的操作不是老師想像中的效果；由於老師交待不清， 當紙上的稀堿溶液沒有晾乾時就在紙上面塗抹， 這一環節要等到畫晾乾後再塗， 效果更好。還發現有的孩子作同一支筆在容器中將酚酞溶液和稀堿溶液混在了一起又在紙上畫動物，實驗沒有達到預期效果。在實驗過程中老師選用的容器應該是透明的專用化學容器，通過聞、看、試區分溶液，進行比較。通過這次活動我感覺應該放手讓孩子大膽的動手嘗試，體會。

在這一系列的化學實驗活動結束後，我自己又進行了深刻的反思，在各位老師提出的寶貴建議中，我認真歸納、總結，並通過在教學中的運用，吸收、消化，在活動中遇到的問題在次進行實驗，不斷豐富自己的教學經驗，不斷的完善和提高教學水準，使自己的業務素質更上一層樓。

多次的實驗嘗試與教學

活動使我深刻的體會到，在今後的工作中還要不斷的學習和探索創新，不斷豐富完善自己的實踐經驗，創做出更多更好的操作材料、創造出良好的教學環境，給幼兒們恰如其分的指導，融入孩子當中並以幼兒的心態、興趣和目光去參與教育和教研活動。只有這樣才能使幼兒大膽的去動手、動腦，發揮自己的天性去搞更多的小發明、小創造。讓幼兒在實踐中發展創造力和想像力，並在每節課後都有及時總結經驗，認真反思，為今後的科學活動奠定堅實科學的基礎。

效果更好。還發現有的孩子作同一支筆在容器中將酚酞溶液和稀堿溶液混在了一起又在紙上畫動物，實驗沒有達到預期效果。在實驗過程中老師選用的容器應該是透明的專用化學容器，通過聞、看、試區分溶液，進行比較。通過這次活動我感覺應該放手讓孩子大膽的動手嘗試，體會。

在這一系列的化學實驗活動結束後，我自己又進行了深刻的反思，在各位老師提出的寶貴建議中，我認真歸納、總結，並通過在教學中的運用，吸收、消化，在活動中遇到的問題在次進行實驗，不斷豐富自己的教學經驗，不斷的完善和提高教學水準，使自己的業務素質更上一層樓。

多次的實驗嘗試與教學

活動使我深刻的體會到，在今後的工作中還要不斷的學習和探索創新，不斷豐富完善自己的實踐經驗，創做出更多更好的操作材料、創造出良好的教學環境，給幼兒們恰如其分的指導，融入孩子當中並以幼兒的心態、興趣和目光去參與教育和教研活動。只有這樣才能使幼兒大膽的去動手、動腦，發揮自己的天性去搞更多的小發明、小創造。讓幼兒在實踐中發展創造力和想像力，並在每節課後都有及時總結經驗，認真反思，為今後的科學活動奠定堅實科學的基礎。