反應慢就是“笨孩子”？

專家指出不少父母對孩子學習能力的認識存在誤區

受訪專家/中山大學附屬第三醫院金寶寶學能發展中心主任醫師　鄒小兵

拉小提琴、跳芭蕾舞……不少家長都覺得孩子越早掌握越多的技能， 長大后才能更容易成才。 當孩子時不時發呆、多動愛鬧、反應慢， 就會被認為不聰明或有問題。 由于家長缺乏對孩子學習能力的正確認識， 強制學習、拔苗助長等現象比比皆是， 家長在孩子學能發展存在的諸多誤區不利于寶寶的成長發展。

最近， 華南首家“金寶寶學能發展中心”在中山大學附屬第三醫院開啟， 中心主任鄒小兵指出， 父母是孩子的第一任老師， 應尊重孩子的個性， 正確認識孩子的學習能力并給予及時的幫助。

誤區1：孩子發呆就有問題

明明放學回家后就進了房間， 媽媽以為他在做作業， 誰知道推開他的房門卻發現， 明明什么都沒做， 只是看著窗外的天空發呆。 媽媽很奇怪：這孩子是不是有什么問題？

對此， 鄒小兵認為， 孩子發呆也是一種學習， 盡管可能本身并沒有意識到自己在干什么， 但也是處于一種學習狀態中。 學習分為“外顯性☆禁☆學習”和“內隱性☆禁☆學習”， 前者表現為學習英語課程、學習某一項技能等， 后者則是一種無意識學習。 他還說， 其實， 在我們覺得什么都沒想的時候， 大腦也是儲存、整理和加工一些信息， 只是不用意識去努力地實現而已。 因此， 家長應了解孩子個性、氣質特點， 順應其在自然天性發展， 為其創造適合他們發展的環境。

誤區2：迷信智力測試

圓圓快三歲了， 在說話、背兒歌、數數等許多方面與同齡的寶寶比起來似乎差一些。 媽媽很著急， 帶著圓圓去做智力測試。 結果在測試時， 寶寶不愿意開口， 測試分數很低， 媽媽擔心不已。 “目前很多智力測試已經落后于心理學的發展實際， 只能測出孩子的一部分能力， 如果根據這個分數給孩子貼上"笨孩子"的標簽， 那么就會因此而忽略孩子在其他方面的能力。 ”鄒小兵認為， 孩子的能力是多方面的， 不應簡單地以一次的測試成績判斷他的智力， 也不要因為一兩個方面能力的薄弱而否認了孩子的整體能力。

相反， 應全面了解孩子的綜合能力并根據孩子的個性， 采取個性化的教育方式。

誤區3：慢孩子就是笨孩子

學寫字比別的孩子慢， 到新環境里適應過程慢……當孩子出現這樣的情況時， 常常被家長和老師認為是“笨孩子”。 鄒小兵教授說， 這些都是適應性低的表現， 但并不代表這孩子的能力不行， 這種“慢”的適應性恰恰是這類孩子的一種行為方式。 比如“慢孩子”可能學一首唐詩的速度比較慢， 但他們一般相應地也會記得比較牢、比較久。 而且這些“慢孩子”長大后很可能具備其他“快孩子”所沒有的優勢———在遇到不良刺激如吸毒、偷竊等誘惑時， 不像那些接受快的孩子一樣容易改變， 而是抱著審視的態度去接受。

誤區4：愛動的孩子都是“多動癥”

課堂上沒有人說話， 所有人都安靜地聽課———這是老師所喜歡的課堂秩序。 但往往事與愿違， 總會有一些孩子會說話、做小動作， 而這些孩子通常都會被老師認為是有多動癥。

鄒小兵說， 其實并不是所有愛動的孩子都真的患有多動癥， 比如有的孩子比較聰明， 聽老師講了一半課程， 就已經掌握了基本要領， 知道老師接下來要講什么， 于是注意力就開始不集中， 做小動作。 對于這類孩子， 老師和家長更應該學會了解其特點， 采用不同的方式來進行教育。

編輯：芯蕊