一、孩子反抗行為的分析
怎樣看待孩子的反抗行為呢？家長看到孩子這種表現， 特別生氣， 覺得自己怎麼攤上這麼一個孩子， 真是倒楣。 其實， 孩子有反抗行為並不稀奇。
心理學家認為， 3歲幼兒不反抗， 就不是正常兒童， 3歲孩子幾乎是與“反抗”連結在一起的。 這期間的幼兒正意味著人生第一次“危機來臨”。 此期間孩子不管什麼事都要反對， 無論叫他做什麼， 他都說“不”;即使自己喜歡的事物， 只要別人先說或先做了， 他就不高興。 當家長的對這類“反抗”要有正確認識， 孩子並非故意反抗， 他們是有理由而反抗的。
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1～2 歲時， 體力逐漸增強， 到3歲時許多事情都可自己做了， 他希望能把能力充分發揮出來， 但卻被壓制著， 因而反抗;2～3歲幼兒有了自己的“精神世界”和“想法”， 想把他們的“意欲”表現出來， 但常被父母阻止和責駡， 孩子的想法被成人社會的“規範”壓制了， 所以他不得不反抗。 欲求不滿足， 常會發之於哭、嚷、生氣， 大人認為孩子太任性了。 這時候的孩子就這樣困擾在自己的意欲與社會規範的矛盾中， 仿佛像個“小大人”了。
從上面我們可以看出， 反抗行為是孩子必須經過的階段， 而且從另一個角度來看， 反抗行為強的孩子， 長大後容易有堅定的獨立意志。 心理學家曾在2～5歲兒童中挑選100名反抗性較強者， 以及100名幾乎看不出反抗性的兒童；追蹤觀察到青年期。
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二、怎樣教育反抗行為強的孩子
那麼， 怎樣才能引導、教育反抗行為強烈的孩子呢？教育孩子安然度過這個反抗期， 就要讓“自我服務”不偏離“唯我獨尊”的意識， 孩子的反抗便會自然地逐漸消失。 如果強迫壓制他的反抗， 將會“內攻”， 反抗心理一旦“內攻”， 便長久醞釀在孩子心裡， 甚至終使孩子一輩子成為“反抗兒”或懦弱兒。 因此， 對孩子的反抗行為， 要多加以正確引導。
1、讓孩子完成一件事情
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“自我”心理使孩子什麼都要自己做， 只要情況許可， 應儘量使他“如願以償”;鼓勵孩子把一事從頭到尾做完， 即使成效不好， 也要誇他幾句。 3歲孩子能把一事做完是很了不起的。 例如穿鞋著衣， 穿外套等均可訓練。
2、讓孩子幫忙做事
家長可讓孩子幫助做簡單的事， 如“抹桌面”， 雖然孩子不能把桌面抹得非常乾淨， 但也要允許孩子去做， 做完這些事情後， 及時感謝和鼓勵孩子， 他會非常有成就感， 久而久之就成了習慣。 另外， 家長還要注意他們尚不太關心做事是否完美的特點， 例如， 孩子戴歪了帽子， 根本不願意大人把它矯正過來， 他做的事， 很不願意大人重新再做一次。 孩子因為嘗到自己可以同大人一樣做事的滿足， 就可以保持很長時間的良好情緒。
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3、凡事都讓孩子親身“體驗一下”
不管做什麼， 家長要盡可能尊重孩子意見， 不要過分干涉他， 讓孩子自己來。 有些事情明知孩子不可能做得好， 也讓他去體驗一次。 例如：幼兒尚無“大小觀念”， 但有時卻會吵著要把大洋娃娃裝進一個比娃娃小的盒子裡。 大人不要一下就說“這樣不行”， 還是讓他自己去試裝一下， 等他試過後就會“知難而退”。 這些方法並非討好孩子、遷就孩子， 而是細心地啟發。 不要用壓制他們來度過“反抗期”， 只要堅持下去， 不要多久， 孩子便會有很大進步的。
