右腦對孩子成長的重要性

科學家們早已發現， 人的左腦主要從事邏輯性、條理性的思維;右腦主要從事形象思維， 是創造力的源泉， 是藝術和經驗學習的中樞， 右腦的存儲量是左腦的 100萬倍。 可是現實生活中95%的人， 僅僅只使用了自己的左腦。 科學家們指出， 終其一生， 大多數人只運用了大腦的3%～4%， 其餘的97%都蘊藏在右腦 的潛意識之中。 這是一個多麼令人吃驚和遺憾的事實!　而且， 右腦的潛能如不加以開發訓練， 會在成長的過程中逐漸喪失。 日本研究右腦開發的著名教育專家七田 真教授通過大量教學實際經驗表明， 人腦在3歲以前完成60%的發育， 6歲以前完成90%;右腦在3歲以前即發達， 左腦則從4歲開始發達。 但成年期的右腦僅 及3歲左右的四分之一!令人可喜的是， 由於右腦具有瞬間接受大量刺激的功能， 如加以訓練， 不僅可開發和保留相當一部分右腦潛能， 更可促使大腦神經發達， 擴 大腦容量， 進而有助於左腦的發育。 日本研究右腦開發的著名教育專家田七真教授已明確指出：兒童期是開發右腦的黃金時期， 並且， 右腦開發， 宜早不宜遲!”　七田真說， 育兒其實並不傷腦筋， 只是父母們不得其法， 因而缺乏生兒育女的信心　經過40多年研究與實踐， 七田真認為， 所有嬰兒出生時都是天才， 具有大自然所給予的不可思議的能力， 只是在成您如果在日常工作和生活中， 對某件困惑已久的事情突然有所感悟， 或者突然豁然開朗， 其實這都是右腦潛能發揮作用的結果。 人腦的大部分記憶， 是將情景以模糊的圖像存入右腦， 就如同錄影帶的工作原理一樣。 資訊是以某種圖畫、形象， 像電影膠片似地記入右腦的。 所謂思考， 就是左腦 一邊觀察右腦所描繪的圖像， 一邊把它符號化、語言化的過程。 所以左腦具有很強的工具性質， 它負責把右腦的形象思維轉換成語言。 被人們稱為天才的愛因斯坦曾經說過：“我思考問題時， 不是用語言進行思考， 而是用活動的跳躍的形象進行思考。 當這種思考完成以後， 我要花很大力氣把它們轉換成語言。 ”可見， 我們在進行思考的時候， 首先需要右腦通過非語言化的“資訊錄音帶”(記憶存貯)描繪出具體的形象。 現代社會強烈要求的創新能力或者說創造力是什麼呢?它實際上就是把頭腦中那些被認為毫無關係的情報資訊聯結、聯繫起來的能力。 這種並不關聯的資訊之間距離 越大， 把它們聯繫起來的設想也就越新越奇。 人是不能創造出資訊的， 所以， 創造力也就是對已有的資訊再加工的過程。 因此， 假如右腦本身尚無存貯大量的資訊， 創造力也就無從談起了。 我們常常強調“直覺”、“一閃念”的重要性， 這種“直覺”。 “一閃念”的產生， 首先要求右腦直觀的、綜合的、形象的思維機能發揮作 用， 並且要有左腦很好地配合。 簡而言之， 我們欲求不斷有嶄新的設想產生， 不斷隨著環境的變化而轉變自己的認識， 就必須充分使用右腦。 長初期缺乏良好的環境 把能力給引發出來， 以至於資質消失。 天才的頭腦功能來自右腦。