各個時代都有自己的“八股”

魯魯說， 他語文半期考試得了102分， 邰老師獎勵他們幾個一百分以上的孩子吃糖。 真的是當場走上講臺去領的糖！我不禁笑出聲， 這讓我看到一種希望。

我的印象中， 魯魯從小到大， 遇到的英語老師都會經常發糖果、貼畫或者其他小禮品， 語文老師則從來沒有；英語作業本上經常有印章蓋上去的“優”、“獎”、“好”， 還有大拇指等圖案， 語文作業本上則從來沒有。 魯魯無論在哪所學校上學， 都很喜歡英語課。 學英語和學漢語難道不是一回事嗎？為什麼學英語就更令他喜歡呢？

英語和漢語不僅處在兩種語系， 而且還處於兩種文化中，

所以連教學方式和評價方式都帶有不同的色彩。

孩子的英語書有許多兒歌、磁帶、課件、遊戲等， 漢語能不能也開發出這些呢？肯定也能， 但少有人去做。 漢語學習就成了現在這種死板的樣子。

英語老師上課給學生髮糖、發小貼畫；漢語則幾乎沒有， 更多的是訓斥。 孩子上英語課和上漢語課， 心情和感受就不一樣。

再說寫作。 魯魯上初中後， 我第一次開家長會時， 參觀了他們班上的壁報， 每個孩子都寫了一篇英語作文。 魯魯為這篇作文花了兩個晚上， 寫他去體育用品商店買東西， 和售貨員的對話， 包括商品價格、明星代言和他自己的評價等， 甚至還有點幽默感。 其中議論一雙耐克鞋， 他認為貴了， 售貨員卻認為很值，

因為是喬丹代言的， 他是個大明星， 最後兒子買了那雙鞋。 在這篇作文裡， 不光有文字， 還有圖畫， 包括價目表、鞋、商店等， 看上去很像時尚雜誌的版面， 只是畫得粗糙些而已。

不光魯魯， 每個同學都精心地設計著自己的故事， 有的寫看電影， 有的寫郊遊， 有的寫逛商場。 那一牆的內容， 非常豐富。

我們的漢語作文為什麼不可以這樣生活化呢？按理說， 寫漢字的障礙遠比寫英文小得多， 我們為什麼不能用漢字這樣興致勃勃地去講述、去表達？

很多時候， 我們忘記了寫作的本意是什麼， 就像一部電視劇裡的臺詞――“我們走得太遠， 已經忘記了目標。 ”這種埋頭走路式的學習， 使得很多事情本末倒置。

寫作是為了什麼？是為了表達！所以，

要給孩子表達的機會， 要鼓勵他們表達的欲望， 要教給他們真正有用的表達技巧， 而不是在條條框框裡打轉。

各個時代都有自己的“八股”， 老“八股”走了， 新“八股”又來了。 只有真正能夠堅持自我的人， 才能從中跳出來。 而對於寫作來說， 所謂的堅持自我， 就是表達自己， 以及用自己的方式表達。