各國幼稚園“各有千秋”

專家提出， 幼稚園的主要功能， 是提供各種玩具和場所， 讓孩子盡情地玩耍， 培養他們的團隊精神。 一個良好的幼稚園環境應該是什麼樣的呢?

專家提出， 幼稚園的主要功能， 是提供各種玩具和場所， 讓孩子盡情地玩耍， 培養他們的團隊精神。

美國的幼稚園

在美國的幼稚園裡， 小朋友們通常會在早上圍坐在一起， 由老師帶他們做考勤和談天氣等例行內容。

然後， 與大家分享他們家裡或上學路上的趣事。 隨後， 孩子們會學簡單的數學， 比如數教室裡有多少個窗戶等。

午飯過後是閱讀時間， 老師會給孩子們讀故事書，

然後讓他們根據其中的人物或情節畫畫、做手工。

美國的幼稚園裡， 孩子們會從玩樂中接觸生活， 並提高基礎的認知能力、語言能力， 同時， 幼稚園也是他們學習與人相處的初級階段。

美國幼稚園老師比較注重培養孩子與人分享東西的好習慣， 如不能獨霸玩具、有好吃的要分給別人、說話要有禮貌等。

英國的幼稚園

在英國幼稚園的課堂上， 老師很少用講課的方法傳授知識， 而是以小組和個別輔導為主， 寶寶可以自由選擇做點心、玩電腦、學畫畫或者玩各種遊戲， 通過自己的操作和探索得到知識， 培養技能。

所有的教學方法都充分體現了兒童“主體性”的觀念， 符合寶寶的心理特點。 比如， 在讀故事書的時候，

讓寶寶裝扮角色來演繹故事、理解情節、體驗人物感情;在解釋“浮”和“沉”意義的時候， 讓寶寶在水盆裡擺放塑膠片、鐵片、紙片進行觀察;用娛樂性軟體， 讓寶寶在電腦上通過遊戲認識形狀、數量， 學習下棋、走迷宮等……充分滿足了寶寶的好奇心， 讓他們體驗到探索的樂趣。

在活動中， 老師從不強調答案的唯一性， 對寶寶提出的各種解釋， 只要有合理因素， 或者有想像力， 都給予很高評價。

英國幼稚園的教育目標

1、培養語言能力、獨立性、創造性。

2、發展聆聽、觀察、討論、實驗的能力。

3、注重對興趣和個性的培養， 注重對能力的全面發展。

4、注重思維與想像， 在開放式的環境中充分展示自己。

5、培養愛的理念， 鑄造自信的人格， 鍛煉社交技能。

法國的幼稚園

將幼稚教育與家庭教育密切結合， 是法國幼稚教育的一個特色。 大到幼稚園的課程設置、環境佈置、活動安排等問題， 不是幼稚園說了算， 而是充分聽取父母的意見， 跟父母委員會一起討論決定;小到每個寶寶在家裡和在幼稚園的情況， 老師都利用父母接送時間及時進行溝通， 以便在教育上更好地互相配合。

把繪畫和藝術活動引入教學是他們常用的方法。 通過用不同的材料與工具畫畫、舉辦木偶戲表演、做角色裝扮遊戲等， 來發展寶寶的語言、情感表達、藝術表現和創造性等各種能力。

科學技術活動是他們十分重視的一個方面， 隨著寶寶年齡的增長而不斷加強。 寶寶在動手動腦的製作、拼拆、修補等活動中，

瞭解事物的屬性、特徵， 理解事物之間的關係。

法國幼稚園的教育目標

1、提高機體的平衡性及協調性。

2、發展口語表達能力， 能正確表達自己的思想、情感和需要。

3、積極地與教師、同伴交往。

4、發展藝術表現能力和創造力， 提高審美能力。

5、發展自由探索、獨立創造的精神。

6、獲得有關科學技術方面的粗淺知識與技能。

紐西蘭的幼稚園

幼稚園注重讓父母和社區的其他人員一起參與到教學過程中， 使得寶寶在家庭、社區、幼稚園不同的環境裡， 通過與不同物件的交流， 來認識自己是“社會”中的一份子， 而且懂得， 不論性別、能力、年齡、種族、社會背景等， 自己都應該得到尊重， 同時也要尊重別人。

紐西蘭幼稚園的教育目標

1、身心健康，

情緒愉快， 保證安全， 避免傷害。

2、適應幼稚園這個“小社會”的日常生活， 能判別行為的對與錯。

3、全方位學習， 全方位發展。

4、充分發展個性， 並學會與同伴相互學習。

5、發展語言交往技能與非語言交往技能， 並運用不同的方法去創造和表現。

6、通過積極的探索來學習， 獲得對身體的控制能力與自信心。

7、學習思考與推理， 認識自然、社會。

奧地利的幼稚園

奧地利幼稚園的老師們充分利用童話、太空世界等素材， 讓寶寶通過扮演童話人物、自編童話故事、做太空旅遊遊戲等， 展開想像的翅膀， 同時也促進了創造力的發展。 而在想像與現實的比較中， 寶寶還掌握了理性的對比方法。

幼稚園裡有專門的手工間， 有專供寶寶使用的鉋子、鋸子等工具;有專門的廚房， 裡面的設備也是適合寶寶使用的。寶寶在遊戲般的勞動中，不僅提高了動手能力，對自己的能力充滿信心，還對社會工作有了感性的認識。

奧地利是一個“音樂國”，對音樂教育十分重視，幼稚園也是如此。為了培養寶寶的樂感和節奏感，規定音樂老師必須會彈奏吉他，同時老師至少還要會其他一種樂器。但重視音樂教育不是強制孩子學習，不為學習音樂而扭曲孩子自由發展的天性，也沒有“督促”孩子學習音樂(包括樂器)的做法。

他們還將畫畫與詩歌欣賞相結合，鼓勵寶寶為自己的圖畫、雕塑、木刻作品，創作出三言兩語的兒歌來描繪，並朗誦出來。這些似乎是藝術家做的事，可對寶寶說，絕大多數都能勝任這樣的創造性工作。

奧地利幼稚園的教育目標

1、發展想像力和理性思維能力;

2、發展動手能力，形成自信心;

3、把音樂作為基本素養，激發對音樂興趣，培養樂感和節奏感;同時發展其他藝術能力。

裡面的設備也是適合寶寶使用的。寶寶在遊戲般的勞動中，不僅提高了動手能力，對自己的能力充滿信心，還對社會工作有了感性的認識。

奧地利是一個“音樂國”，對音樂教育十分重視，幼稚園也是如此。為了培養寶寶的樂感和節奏感，規定音樂老師必須會彈奏吉他，同時老師至少還要會其他一種樂器。但重視音樂教育不是強制孩子學習，不為學習音樂而扭曲孩子自由發展的天性，也沒有“督促”孩子學習音樂(包括樂器)的做法。

他們還將畫畫與詩歌欣賞相結合，鼓勵寶寶為自己的圖畫、雕塑、木刻作品，創作出三言兩語的兒歌來描繪，並朗誦出來。這些似乎是藝術家做的事，可對寶寶說，絕大多數都能勝任這樣的創造性工作。

奧地利幼稚園的教育目標

1、發展想像力和理性思維能力;

2、發展動手能力，形成自信心;

3、把音樂作為基本素養，激發對音樂興趣，培養樂感和節奏感;同時發展其他藝術能力。