吸引孩子合作的七個技巧有哪些

任教第一年， 我對於怎樣讓孩子與我們合作的看法， 有點類似於耐克公司的口號：“幹吧！”

我花了很長時間精心設計， 把一天分成一系列內容豐富的課程。 要講的內容很多， 但沒有那麼多時間都講到。 所以如果全班學生都安靜地坐著“合作”， 我們就能最大限度地提高教學效率。

“合作”一詞意思是“朝著同一個終點或目標共同努力”。 然而， 我發現有些學生的表現似乎表明， 他們的共同目標是讓我結束講課！家庭作業才講到一半， 就有人要求上廁所， 紙飛機在教室裡飛來飛去， 有個學生還從椅子上摔了下來。

這些孩子怎麼了？難道他們不懂得接受教育的重要性？難道他們沒有把學校教育和他們的未來聯繫在一起？為什麼他們就不能自我控制一點呢？

一天， 我和另外一位老師在課間執勤， 看見一群學生推推搡搡， 就該輪到誰打球的問題爭吵不休。 那個老師厭惡地白了一眼說：“瞧這些孩子， 真不懂事， 什麼使他們這麼幼稚？”我“嗯”了一聲， 但心裡想：“也許因為他們還是孩子， 也許成人需要真正理解孩子的行為。 ”在教師休息室裡遇見簡時， 我告訴她課間的這一重要發現。

簡搖了搖頭說:“你看到的不僅僅是孩子氣的行為， 有些孩子用我們這些大人想都想不到的方式處理問題。 我班上有幾個孩子難得見到父母， 他們的父母非常能幹，

所有的時間都投身到事業中， 竭力想什麼都做好。 班裡還有一些孩子， 他們的父母根本不著家， 為了生存他們不分白天黑夜地上班。 肯班上有一個孩子， 在兩個家庭中寄養過， 一年中換了三所學校。 你也曾告訴我說你班上有個男孩， 住在孤兒院裡。 這些孩子不僅要面對一般的成長問題， 而且他們中的許多人根本就沒有機會做‘孩子’。 ”

說到這兒， 簡停了停， 歎了口氣說：“悲哀的是， 現在的孩子不得不遭受前所未有的壓力和忽視。 如果希望幫助他們掌握知識， 我們就應該幫他們解開帶進課堂的情緒包袱。 這意味著老師的角色要有所改變， 其中包含了許多做父母的成分。 ”

我不知道簡的說法對不對。 有些孩子來上學是有準備的，

並渴望學習， 但是也有的孩子看上去心神不定， 對學習毫無興趣， 他們無視甚至拒絕我最簡單的要求。 家裡發生的事情影響著他們在校的行為， 在某種程度上就是這個道理。 當山姆問他媽媽是否可以聽他念念他寫的作文時， 她說她想一個人呆著(因為她的男朋友剛剛跟她分手)；瑪麗莎鰥居多年的父親是個酒鬼， 她是被一個十幾歲大的保姆帶大的， 伴著電視長大的她， 不知道該如何與成人交往；艾力克的母親長期精神頹廢。 這樣的一些孩子怎麼可能知道什麼是合作呢？他們不能從家裡學會合作。 顯然我無法改變他們家裡發生的事， 但也許我能改變學校裡發生的事。

想想我的教學方式， 我不得不承認有時我就像一位中士在喊口令：

“削鉛筆。 ”

“舉手。 ”

“在卷子上寫上名字。 ”

“呆在座位上。 ”